《ai ei ui 》说课

《《ai ei ui 》说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《aieiui》（第一课时）说课北京市宣师一附小刘颖下面由对《aieiui》一课进行说课。将从以下六个方面进行具体说明。一、理论依据《语文课程标准》中指出，要学生能够做到读准声母、韵母、声调和整体认读音节。准确地拼读音节，正确书写。这段表述说明了汉语拼音本身就是语文学科学习的内容之一，学生只有掌握了拼音知识，才能用拼音帮助自己读准字音，认识汉字，开展自主阅读。同时，因为掌握了拼音，想要说的话，也就可以轻松的变为书面语言，满足自我动笔表达的愿望。所以，汉语拼音既是学科知识的载体，还是学生识字、阅读和学习普通话的重要工具。《课程标准》中还指

2、出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在课堂实施中，设计了多个游戏和活动，为学生们创设了良好的学习情境，激活他们的思维，增强了学习拼音的趣味性，使学生在游戏与活动的过程中体会到学好拼音、用好拼音的实用价值。二、教材分析具体到《aieiui》这一课来说，本课内容是一年级上册拼音部分的第九课，也是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声调。aieiui与声母的拼读练习。“妹妹、奶奶”两个词语。一首包含aieiui的小儿歌《小白兔》，“妹、奶、白、皮”四个生字，以及“páiduì”这

3、个音节词在拼音格中的书写和描红。本课配有的情境图是：大树下，几个小朋友围坐在一位老奶奶身旁，老奶奶手捧图册正在给小朋友们进行宣讲，小朋友们认真地倾听。三、学情分析在教学aieiui前，在班中进行了一次复韵母学习情况调查，结果发现，班中的部分学生在幼儿园就已经学过了aieiui，其中有几个孩子已经能够正确进行拼读音节了。由此可见，学生的拼音基础知识差异较大，这确实给拼音教学带来了一定的困难。如果教学采用“起点归零”，让学生“齐步走”的方法，就会影响高起点学生的认知与能力的发展。因此，本课教学设计我从研究学生、转变学习方式做起，真正挖掘、积

4、极利用学生已有的认知资源，力图使学生置身在动态和多向交流的环境里，创设他们感兴趣的活动和游戏，努力在师生共教、生生互动中去增长知识、激发兴趣。三、教学目标基于以上的思考，将本课的教学目标设定为：1．学会复韵母ai、ei、ui，能认清形，读准音，做到正确书写。2．认识ai、ei、ui的四个声调，了解标调规则。3．学习部分声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：学会ai、ei、ui的发音方法，正确拼读部分声母与ai、ei、ui组成的音节。教学难点：学会给ai、ei、ui标上声调。四、教学流程依据教学目标，将本节课设计为以

5、下四个板块内容：一、口腔体操，领入课堂二、由“教”到“放”，学习新知伙伴互助学习ui小老师引领学习ei自主发现学习ai三、学习书写，展示评优四、创设情境，当堂检测三、教学过程我们来看具体的教学过程：(一)口腔体操，领入课堂上课伊始，请孩子们继续到拼音王国里去结交新朋友。然后出示了aoeiuv六个单韵母,并告诉学生单韵母宝宝们都站好队了，我们也赶快加入它们的行列，一起来做口腔操吧！随着动听的音乐伴奏，孩子们大声地唱起了单韵母儿歌。通过边做动作边诵读单韵母儿歌，不仅复习了单韵母的发音口型，还为学习复韵母的发音方法做好了充分的准备。(二)由“

6、教”到“放”，学习新知接下来，我就引领学生进入复韵母的学习了。1.自主发现学习ai首先，创设了寻找ai的学习情境，出示了课本中的情境图，让学生说说你看到了什么？借助图片，学生很快发现了：树下，一个老奶奶在讲故事，小朋友们围成一圈在认真地倾听。根据情境图的示音功能，学生很快就明白了“奶奶”这个称呼中就藏着复韵母ai呢！接着，用学生喜闻乐见的滑板车动画形式，直观形象地展现出“按照口型来滑动、两个韵母要连读”的发音方法，通过教师示范，学生观看口型变化后反复跟读的方式，不断巩固发音的要领。然后，又引导学生关注如何标调。学生通过观察发现a的口型最

7、大，因此，声调帽子要给a来戴，他们还自编了“有a在，它来戴”的标调儿歌，非常贴切。可以说，这一环节给了学生自主发现的空间，通过看图培养了学生观察和表达能力，利用学生口语基础发展了语言、激发了思维，变灌输式的“教”为学生主动灵活的“学”。2.小老师引领学习ei有了学习ai的经验和方法，鼓励学生继续自主来学习ei。仍然利用课本中的情境图，让他们先从图中去找找看，然后请学过复韵母拼音的孩子来当“小老师”，教大家发音方法和标调规则。这样由学生说明ei的发音方法，既反馈了教学效果，训练他们应具有举一反三的学习能力，又调动了学生们的主观能动性，还体

8、现出了分层教学的原则，满足了不同层次学生的学习需求。1.伙伴互助学习ui学生通过“摘草莓”的游戏，练习了ei的拼读，接着就进入了ui的学习。此时，学生已不再需要教师的启发了，他们能自己说出“奶奶围围巾。”“