《鸿门宴》课堂检测教学设计

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1、《鸿门宴》课堂检测教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、积累文中重点字词、句式。 2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 （二）过程和方法目标了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握重点字词和句子的意思及用法。（三）情感态度和价值观目标1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。后测题：一、走近作者司马迁(约前145—约前90)，西汉著名（、、）。字（），夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的（）辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机

2、要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。《史记》是我国第一部（），记载了从传说中的（）到（）三千年间的历史。全书（）篇，包括（）12篇，世家（）篇，列传70篇，书8篇，表10篇，共526500字。（）记帝王，（）述诸侯，列传叙（），书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评之为“，”，有很高的文学价值。二、阅读文章第一段，完成下列题目。1．给下列句中加点的字注音。①沛公欲王（）关中②旦（）日飨（）士卒，为（）击破沛公军③范增说（）项羽曰④好（）美姬⑤皆为（）龙虎⑥未得与项羽相（）见⑦使子婴

3、为相（）2．解释句中加点的词语。沛公军坝上（）沛公欲王关中（）旦日（）飨士卒（） 为（）击破沛公军沛公居山东时（）好美姬（） 妇女无所幸（）范增说项羽曰（） 3．翻译文段中划线的句子。①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰译文： ②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。译文： 三、阅读文章第二段，完场下列题目。1．给下列句中加点的字注音。①鲰生说我曰（）②沛公奉卮酒为寿（）③要项伯（）2．解释句中加点的词语。①张良是时从沛公（）②亡去不义（）③料大王士卒足以当项王乎（） ④固不如也（）⑤秦时与臣游（）⑥旦日不可蚤自来谢项王（）⑦不如因善遇之（）⑧且为之奈何（）3．

4、指出第二段中的通假字。 （1）私见张良，具告以事（2）距关，毋内诸侯 （3）张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王 4、翻译文段中的句子。①谁为大王为此计者？ ②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 ③孰与君少长？ ④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ⑤旦日不可不蚤自来谢项王。 四、阅读文章第三、四段，完成下列题目。1．给下列句中加点的字注音。戮力攻秦（）范增数目项王（）瞋目视项王（）目眦尽裂（）沛公之参乘（）举所佩玉玦（）交戟（）之卫士 瞋（）目视项王按剑而跽（）赐之彘（）肩 切而啖（）之如恐不胜（）2．解释句中加点的词语。①戮力

5、攻秦（）②范增数目项王（）③因击沛公于坐（） ④故遣将守关者（）⑤而听细说（）⑥坐须臾（） ⑦若入前为寿（）⑧旦日从百余骑来见项王（）⑨常以身翼蔽沛公（） ⑩臣死且不避（） 3．指出下列各句中的通假字，并写出本字。①令将军与臣有郤②交戟之卫士欲止不内4、翻译文段中的句子。①范增数目项王，举所佩玉珏以示之者三，项王默然不应。②不者，若属皆且为所虏！③今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。④夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。⑤故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。5．将下列句子翻译成现代汉语，并说说这些描写反映了项羽的那些弱点。①范增数目项王，举所佩玉玦

6、以示之者三，项王默然不应。译文： ②项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”“赐之彘肩。”“壮士！能复饮乎？”译文： 五、你怎样看待刘邦和项羽两人的形象？试概括并结合文本加以分析。六、讨论探究：你是如何看待“鸿门宴”这一历史事件的？