2.《坐井观天》教学设计

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1、教学基本信息课名12.坐井观天（第二课时）学科语文学段第一学段年级二教材书名：语文二年级上册教学内容教学背景分析《坐井观天》是一则寓言故事。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣的故事，并且揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事围绕小鸟和青蛙争论的问题，以及他们说法不一样的原因展开。课上要让学生在思考这两个问题的同时初步体会课文讲述的道理，这正是本单元的语文学习要素。在语文课程基本理念中明确提出：“在教学中要重视培养学生整体把握的能力”，因此在教学过程中，教师要注重引导学生整体感知全文，从而初步理解故事寓意。另外，本课要求学生掌握9个会

2、认字和8个会写字，要求学生了解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的意思，并进行积累。在教学过程中，教师要通过让学生观察插图，联系上文及生活实际等方法帮助学生理解词语意思，并在阅读教学中复现这些词语，这与课程标准中的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画来阅读”这一理念相一致。教学目标全课的教学目标：1.认识“沿、答”等9个会认字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个会写字。会写“坐井观天”、“无边无际”等7个词语。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，读懂它们说法不一样的原因，初步体会故事寓意。第一

3、课时教学目标：1.认识“沿、答”等9个会认字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个会写字。2.正确地朗读课文，了解课文内容。第二课时教学目标：1.复习、巩固会认字、会写字；了解“井沿”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思，并进行积累。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。63.明确小鸟和青蛙争论的问题，读懂它们说法不一样的原因，初步体会故事寓意。教学重难点1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2.初步体会“坐井观天”的故事寓意。教学过程第二课时一、回顾情境，感知人物1.同学们，这节课我们继续学习第12课，齐读课题。2.指名读第一自然段课文中的两个

4、小主人公你们还记得吗？青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？谁来读读课文的第一自然？别急，我还要请两位同学上来一边听，一边贴一贴。二、诵读感知，积累词语（一）明确人物位置，数清几次对话1.明确青蛙和小鸟的位置你说说，青蛙在哪？——井里一起读读（贴）。小鸟在哪？——井沿读一读（贴）。2.整体感知小鸟和青蛙的三次对话你们看，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上（师手指着板书），它们你看着我，我看着你，在对话呢！快读读2-7自然段，数一数它们之间有几次对话。说说看，它们之间有几次对话？→三次（二）解答学生质疑，随文积累词语1.指生读第一次对话那我们先来看看它们的第一次对话，小青

5、蛙谁来读？小鸟呢？其他同学要认真听，想一想从这一问一答中，你知道了什么？（师旁白引读）2.指导朗读（一百多里）说说看，你知道了什么？你们听，小鸟飞了多远呀？→一百多里（师语气加重）→上节课有同学问100多里有多远？这个问题你们课后解决了吗？100多里相当于咱们学校操场500多圈呢！远不远呀！难怪小鸟飞得口渴6了，它需要下来喝水。①指生读小鸟说的话小鸟飞了这么远，那这句话应该怎么读？谁来试试？预设一：读出语气（评：我听出来了，小鸟飞得真是又高又远。）又高又远贴板书读读这个词。预设二：没读出语气（评：①高：小鸟从哪来呀？该怎么读呢？谁再读。②远：它飞了一百多里呢，

6、多远呀！谁再读读。）②齐读小鸟说的话3.老师请三位同学分角色读读第一次对话A青蛙、小鸟、旁白；B去掉提示语，你们能读好吗？青蛙、小鸟。（三）明确争论内容，指导朗读对话1．通过读第二、三次对话，弄懂青蛙、小鸟争论的内容你们听，青蛙和小鸟说着说着就争论起来了，它们在争论什么呢？读读它们的第二、三次对话。同桌之间说说，它们在争论什么呢？它们是怎么说的呀，贴青蛙和小鸟的话快读一读。（引导学生先读青蛙，再读小鸟。）2.指导朗读第二次对话①指导朗读青蛙的话（理解“大话”是什么）师：青蛙说：别说大话了！这“大话”指的是什么呢？（揭下来“大话”，变红）指生说。你们会联系上文理

7、解词语的意思，真会学习。我们再来读读这个词——大话贴。接着读小青蛙的话——天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小青蛙是什么意思呢？生：小青蛙觉得小鸟不用飞那么远。谁来完整地读读小青蛙的话？指两生。(评：①我听出来了，你在劝小鸟呢，谁再读读；②看来你根本不相信小鸟说的话呀！揭“！”，变红变大看来读书的时候要注意标点符号呀，谁还想读？③我听出来了，你认为天只有井口大呀！师配动作，井口很小)全班一起读读小青蛙说的话。6②指导朗读小鸟说的话（知道“无边无际”的意思，读出语气）小鸟说了什么？读一读。师：天无边无际（出词卡）→你见过无边无际的什么呀？（指生说）哎呀，真是一眼

8、望不到边呀，这就是——无边无际贴再读读