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时间:2019-04-29
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1、教学基本信息课名12.坐井观天(第二课时)学科语文学段第一学段年级二教材书名:语文二年级上册教学内容教学背景分析《坐井观天》是一则寓言故事。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣的故事,并且揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。故事围绕小鸟和青蛙争论的问题,以及他们说法不一样的原因展开。课上要让学生在思考这两个问题的同时初步体会课文讲述的道理,这正是本单元的语文学习要素。在语文课程基本理念中明确提出:“在教学中要重视培养学生整体把握的能力”,因此在教学过程中,教师要注重引导学生整体感知全文,从而初步理解故事寓意。另外,本课要求学生掌握9个会
2、认字和8个会写字,要求学生了解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的意思,并进行积累。在教学过程中,教师要通过让学生观察插图,联系上文及生活实际等方法帮助学生理解词语意思,并在阅读教学中复现这些词语,这与课程标准中的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,借助读物中的图画来阅读”这一理念相一致。教学目标全课的教学目标:1.认识“沿、答”等9个会认字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个会写字。会写“坐井观天”、“无边无际”等7个词语。2.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题,读懂它们说法不一样的原因,初步体会故事寓意。第一
3、课时教学目标:1.认识“沿、答”等9个会认字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个会写字。2.正确地朗读课文,了解课文内容。第二课时教学目标:1.复习、巩固会认字、会写字;了解“井沿”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思,并进行积累。2.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。63.明确小鸟和青蛙争论的问题,读懂它们说法不一样的原因,初步体会故事寓意。教学重难点1.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。2.初步体会“坐井观天”的故事寓意。教学过程第二课时一、回顾情境,感知人物1.同学们,这节课我们继续学习第12课,齐读课题。2.指名读第一自然段课文中的两个
4、小主人公你们还记得吗?青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢?谁来读读课文的第一自然?别急,我还要请两位同学上来一边听,一边贴一贴。二、诵读感知,积累词语(一)明确人物位置,数清几次对话1.明确青蛙和小鸟的位置你说说,青蛙在哪?——井里一起读读(贴)。小鸟在哪?——井沿读一读(贴)。2.整体感知小鸟和青蛙的三次对话你们看,青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上(师手指着板书),它们你看着我,我看着你,在对话呢!快读读2-7自然段,数一数它们之间有几次对话。说说看,它们之间有几次对话?→三次(二)解答学生质疑,随文积累词语1.指生读第一次对话那我们先来看看它们的第一次对话,小青
5、蛙谁来读?小鸟呢?其他同学要认真听,想一想从这一问一答中,你知道了什么?(师旁白引读)2.指导朗读(一百多里)说说看,你知道了什么?你们听,小鸟飞了多远呀?→一百多里(师语气加重)→上节课有同学问100多里有多远?这个问题你们课后解决了吗?100多里相当于咱们学校操场500多圈呢!远不远呀!难怪小鸟飞得口渴6了,它需要下来喝水。①指生读小鸟说的话小鸟飞了这么远,那这句话应该怎么读?谁来试试?预设一:读出语气(评:我听出来了,小鸟飞得真是又高又远。)又高又远贴板书读读这个词。预设二:没读出语气(评:①高:小鸟从哪来呀?该怎么读呢?谁再读。②远:它飞了一百多里呢,
6、多远呀!谁再读读。)②齐读小鸟说的话3.老师请三位同学分角色读读第一次对话A青蛙、小鸟、旁白;B去掉提示语,你们能读好吗?青蛙、小鸟。(三)明确争论内容,指导朗读对话1.通过读第二、三次对话,弄懂青蛙、小鸟争论的内容你们听,青蛙和小鸟说着说着就争论起来了,它们在争论什么呢?读读它们的第二、三次对话。同桌之间说说,它们在争论什么呢?它们是怎么说的呀,贴青蛙和小鸟的话快读一读。(引导学生先读青蛙,再读小鸟。)2.指导朗读第二次对话①指导朗读青蛙的话(理解“大话”是什么)师:青蛙说:别说大话了!这“大话”指的是什么呢?(揭下来“大话”,变红)指生说。你们会联系上文理
7、解词语的意思,真会学习。我们再来读读这个词——大话贴。接着读小青蛙的话——天不过井口那么大,还用飞那么远吗?小青蛙是什么意思呢?生:小青蛙觉得小鸟不用飞那么远。谁来完整地读读小青蛙的话?指两生。(评:①我听出来了,你在劝小鸟呢,谁再读读;②看来你根本不相信小鸟说的话呀!揭“!”,变红变大看来读书的时候要注意标点符号呀,谁还想读?③我听出来了,你认为天只有井口大呀!师配动作,井口很小)全班一起读读小青蛙说的话。6②指导朗读小鸟说的话(知道“无边无际”的意思,读出语气)小鸟说了什么?读一读。师:天无边无际(出词卡)→你见过无边无际的什么呀?(指生说)哎呀,真是一眼
8、望不到边呀,这就是——无边无际贴再读读
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