【编辑推荐】第11课《敬畏自然》教案

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1、精品系列资料传播先进教育理念提供最佳教学方法《敬畏自然》教学设计【教学目标】1.识记、理解生字词；品味富有哲理的语句，提升驾驭语言的能力。2.读课文、抓关键句、理思路、明主旨、质疑引申；自主、合作、探究。3.辨证认识人与自然的关系，树立环保意识，培养科学理性精神。【教学重难点】理解作者所说的“敬畏自然”的内涵；培养探究性阅读能力。【课时安排】二课时【教学流程】整体感知，自主探究——品味语言，合作探究——质疑思辨，拓展研究第一课时一、赏图片，谈看法，导入新课1.问题：大自然神奇无比，人类也卓有成就。如何看待它们之间的关系？2.自由谈。[来源:%z~z&step.*c@om]联系地址：郑州市经五路

2、66号河南电子音像出版社有限公司邮编450002电话400-688-1789第7页共7页精品系列资料传播先进教育理念提供最佳教学方法3.让我们一起走进《敬畏自然》一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的谈论。[来%源&:z*zstep.co@~m]二、整体感知，自主探究1.初读课文，读准字音。蓬蒿(hāo)深邃(suì)狼藉(jí)混淆(xiáo)相形见绌(chù)2.再读课文，探究题旨：怎样理解“敬畏自然”的内涵？探究导航：（1）“敬畏”的含义是什么？明确：敬重、畏惧（2）“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？[w%ww.#z*zstep.com^~]明确：就是充分认识自然的伟大，充分认识自然

3、界的一切都有存在的意义。自然界的奥妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。(3)为什么要“畏惧自然”？明确：现代人的“畏惧自然”与原始人对大自然的畏惧是不同的。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的。(4)“畏惧自然”是不是意味着无所作为？应该怎样正确对待自然？明确：不是这样。人类应该调整自己与大自然的关系，不应该与它对立起来，自然界不是人类征服的对象，人类应该与大自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使

4、自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。[来源:%中*&教网@~]三、理清思路，总结结构方法：提取概括——归纳整理——分出层次点拨：提取或概括出能表现作者观点的关键语句。①人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。[来源:%中*#国教~育出^版网]联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司邮编450002电话400-688-1789第7页共7页精品系列资料传播先进教育理念提供最佳教学方法②在大自然面前，人类的智慧没有理由过分自傲。③人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌[来^@源:zzstep.&com#%]④人是自然的一部分，人与自然是一体的。⑤人类和大自然中的其他事物实在

5、是兄弟关系。⑥人类理应敬畏自然，爱护自然。①/②③④⑤/⑥文章思路：概括指出—具体阐述—得出结论文章结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）[来#源:中教%*&网~]具体分析如下：[来源:中#国教@*%育出版网^]引论：①段（总说）人类宣称“征服自然”实在是自不量力的妄想。历史：在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童；[来^%&源#:中@教网]关系：人类只是大自然机体上普通的一部分；[w~ww@.%zzstep.#*com]智慧：人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大海。本论：②—⑤（分说）着重比较人类的智慧与大自然的智慧。1．阐明人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相

6、形见绌。人类的智慧在大自然面前，并不值得骄傲。（②—④）原因：航天技术空间狭小；人类的认识史也是一部不断纠错的历史；矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；在太空人看来，人类的智慧算不得什么。大自然的智慧则是无与伦比的。（⑤）原因：大自然创造了宇宙的一切，创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作,大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。[www~.#zzst&*e%p.com]2．进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。（⑥—⑦）人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司邮编450002电话400-688-1789第7页共7页精品系列资料

7、传播先进教育理念提供最佳教学方法3．从论智慧进而论述宇宙生命。（⑧—⑩）宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，因此，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。结论：最后一段（总结）人类理应敬畏自然，爱护自然。小结：文章从否定“征服自然”的口号开头，比较人类与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然的智慧是进了一层，从论智慧到论宇宙生命，又进了一层。层层递进，最后水到渠成，得出“敬