《孔子拜师》教案

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时间:2019-04-29

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1、学习目标1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4.学会借助课外资料学习语文。课前准备1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。2.自制生字词卡片。3.学习自读课文,记下疑问。课时划分:两课时。教学设计个性修改   第一课时情境导入1.谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和

2、教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。2.播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容谈感想)3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。】初读感知1.学生自由朗读课文。2.检查词语掌握情况。指名朗读:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。3.检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。4.感知课文大意:课

3、文讲了些什么?研读感悟1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!3.班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。(1)谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”⑤学习

4、是没有止境的。⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。【披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。】(2)谈老子①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入1.听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。2.上节课,我们研读了课文,孔子、老

5、子给你留下了哪些印象?3.引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?朗读感悟1.生自由练读。2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。3.师引读。演读感悟1.分小组演一演。2.推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】读书汇报学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处

6、可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1.自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2.明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。3.商定方案:各小组在小组长的带领下,商定准备哪些内容、怎样开展活动,组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动 教后记:在这一课教学时,我先从孔子的言行入手,将重点放在体会孔子的品行上。上完了课,我觉得以下两点做得比较好:一、在情境中理解

7、词语语文课必须具有语文味。突出词、句的品悟,体现语文咬文嚼字的传统特点,语文味便呼之欲出。语文味浓了,语文课就不再只是单调冷峻的环节设计,语文课也就变得丰满了。本堂课中,对于词语的处理,我为学生创设了一个生动的语境,以“角色互换”的方式让学生完全走进孔子的内心,让学生成为孔子,与他们对话,说说当时自己在路途中是碰到什么困难,是怎么做的。孔子这一路,在风里吃饭,露天睡觉,旅途生活多艰苦啊!这就是——风餐露宿。他不分白天黑夜地赶路,这就是——日夜兼程。这样的教学,调动了学生已有的生活经验,学生说出来的不是简单的词语解释,呈现的是一种生活场景。对于理解“

8、风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语就水到渠成了。至此,两个本来平凡普通的词汇因着学生的想象移情、角色体验和教师的有效点拨而变

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