17 孔子拜师 教案

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1、17孔子拜师教案[17孔子拜师教案]17孔子拜师王心敬教学目标　　　1、会认7个生字，会写12个生字，17孔子拜师教案。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。　　　2、有感情地朗读课文　　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。　　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。　　教学重点：　　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。　　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦

2、的品质。　　教学难点：　　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。　　　2、孔子和老子品行的感悟。　　课前准备：　　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。　　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。　　教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题。　　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子的故事。　　　2、读题：孔子拜师　　看到题目，你想知道什么？　　二、交流资料，认识孔子：　　　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）　　三、初读课

3、文，了解内容。　　　1、自读课文：要求：读准字音，读通句子。　　　2、检查、交流：（1）出示词语，自读-领读-齐读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）　　四、研读课文，感悟品行。　　　1、指名读课文，其他同学想想课文的主要内容。　　　2、第一段：　“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”师：从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生

4、理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。　　　3、自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。　出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。　　　　　　　教师提问：这句话中哪些词触动了你？学生：“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，师：这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）　　师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？　　生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师，教案《17孔子拜师教案》(..)。　　师：又是风来又是雨，孔子你停一停，行吗？生：不行，早点见到老师，就能学到更多知识。师：困了，孔子你在哪儿

5、睡觉啊？生：随便找个地方就行了。师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？师：这就是“风餐露宿”啊。　　师：天黑了，孔子你停一停，好吗？　　生：不好，我得赶路。　　师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？　　生：日夜兼程。师：让我们把词语朋友送到句子中去读。　　生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。　　师：她读得怎么样？　　生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。　　生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。　　师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）她读得怎样？　　生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得

6、很重，说明孔子很高兴。　　生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。　　师：好，想得合情合理。请同学们自由朗读这两句。（引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？）4、感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗读，联系学生生活经验理解“学无止境”，渗透思想教育。　　师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。　　学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物

7、语言。　　生1：老人家，您就是老聃先生吧？　　生2：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）　　师：你为什么要这样读？　　生2：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”　　生3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”　　师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？　　生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学