囚绿记的教学设计

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1、《囚绿记》的教学设计启东市南苑中学马海华一、教学分析《囚绿记》是苏教版九年级上册第六单元的一篇托物言志的散文，是现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析。二、教学目标【知识和能力】1、理清文章的感情线索。2、概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义。【过程和方法】指导学生圈点批注，学习从

2、文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。【情感态度和价值观】1、引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。2、多角度感受文章恒久的生命力。三、教学方法与策略诵读感知读写品悟讨论交流四、教学环境与资源设备多媒体教室五、教学过程（一）导入（边自动放映8张绿的图片，边导入）当你们眼前忽然出现这么一点、一抹、一片甚至是满眼的绿色时，你们的心中会有怎样的触动？（学生交流）现代作家、翻译家陆蠡当年住在北平公寓时邂逅一株长青藤时，他又是怎样的心情？会有怎样的举动？这一次与绿的相遇会对他产生怎样的影响？下面我们就一起跟随他的美文《囚绿记》去了解。（板书课题）（二）预

3、习检测（ppt依次展示）1、正音陆蠡（lǐ）瞥见（piē）移徙（xǐ）揠苗助长（yà）蕈菌（Xùn）涸辙（hézhé）葱茏（cōnglóng）急不暇择（xiá）囚系（xì）2、释义了截揠苗助长猗郁急不暇择婆娑3、知文意：用一句话概括本文叙述了一件怎样的事？（训练学生快速阅读文本对全文感知的能力及概括能力。）【预设答案】去年夏天我在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。4、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请找出能体现作者对绿的感情的句子。【预设答案】爱绿（喜爱留恋）囚绿（无比的喜悦爱怜）释绿（尊敬祝福）思绿（怀念期盼）（

4、三）展示探究（ppt依次展示）感受“绿”之美：自由朗读，感悟绿之美美在何处？（提示：运用圈点批注符号）【预设答案】形：颜色青翠，枝叶繁密，声音淅沥，舞姿婆娑。神：生命、希望、慰安、快乐蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗探究“绿”之魂：1、找出文中写常春藤的语段，分组讨论，品味作者笔下的常春藤有哪些与人相似的性格。【预设答案】蓬勃生命、希望向阳追求光明、自由固执顽强抗争.、坚贞不屈的精神2、结合当时的时代背景，你认为“绿”（常春藤）具体指哪些人？（结合课前对作者的了解和写作背景回答）【预设答案】（1）向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！（2）渴望自由与和平的蒙

5、难的人们！（3）日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！3、思考：这株被囚的长春藤给你怎样的人生启示？【预设答案】人生中囚住我们前进的东西太多，比如挫折、比如残疾、比如困难、比如名利，这些囚得住我们的身体，但囚不住我们的执着、热爱、希望、快乐……（四）主旨及写作手法归纳（学生归纳，ppt依次展示）《囚绿记》作者通过对窗前一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。托物言志（五）寻找生活中的“绿”（ppt展示两个人物，学生寻找后交流）1、2012年感动中国的陈斌强2、没有四肢的人生——尼克·胡哲，感动数万人的励志演说家，半身

6、奇迹精彩人生（六）当堂检测1、发挥你的想象，运用形象的语言描写一下这株被“囚禁”多日的常春藤重见阳光的情态。（100字左右）2、选一种最喜欢的颜色，赋予它一种感情或象征义。（100字左右）一、教学反思这是一篇能让学生身心都受到震撼的美文。常青藤的形，神之美在学生的朗读中绽放无遗。遗憾的是时间紧，学生没能反复地，多形式地去诵读。另外，生活中的“绿”其实太多了，但却缺少发现的眼睛。二、专家点评这是一堂能锻炼学生能力，培养学生情操，洗涤学生灵魂的课。问题设计、方法指导、课堂交流，作业布置紧扣目标，内容丰富。