《日月潭》 第二课时教学设计

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1、日月潭教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。作者从不同方面介绍了日月潭的美景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。充分利用图，看图与朗读结合起来，帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。第二课时教学目标：1．理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：1．理

2、解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学难点：抓住景物的特征，感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学用具：相关课件、朗读课文的背景音乐。教学环节：复习导入新课今天这节语文课，我们继续学习第9课，日月潭。齐读课题昨天我们已经初读了课文，认识课本课的生字，下面这些词语，你还认识吗？邀请同学当小老师带领同学们读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹二、整体感知课文1．教师伴着音乐范读。请同学边听边思

3、考，日月潭给你的感觉怎么样？2．听了老师的朗读，你觉得日月潭怎么样？（1）过渡：是呀，日月潭风景如画，的确是太美了。下面让我们一起来看看作者是怎样描绘日月潭的美景的？读中感悟品味美景学习第一自然段读第一段，边读边想，这一段告诉我们什么了？指名读，说说读完这段，你知道了什么？教师点击鼠标：出示问题：日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。请学生口头回答。日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）再读这段，把你知道的通过你的朗读让别人也知道，行吗？同学

4、练读，指名朗读，评读，说说好在哪？过渡：通过他的朗读，使我们知道了日月潭在哪和周围环境是什么样的？我们就说他读得好。读第二段，看谁读得好？学习第二段学生自由读第二段，指名读，评读。再指名读，通过你的朗读你想让大家知道什么？过渡：通过刚才几位同学的朗读，使我们知道了这个大湖的名字的由来，你能说说日月潭这个名字的来历吗？（2）谁能用上因为所以这个词说说日月潭的由来。（因为小岛把湖水分成了两半，一半像太阳，叫日潭；一半像月亮，叫月潭，所以叫日月潭。）（3）你能简单的画出他的样子吗？教师出示句子让学生进行比较：小岛把湖水分成两半，北

5、边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。读一读这两个句子，你觉得那种写法好？好在哪？体会这样写的好处。过渡：圆圆的和弯弯的分别写出了太阳和月亮的样子，这样写出的句子更具体了。今后我们在写句子的时候也要学习这种写法。指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。3．第三、第四自然段：（1）默读这二个自然段，边读边想：这两个自然段分别写出了日月潭什么时候的景色？（2）指名回答，什么时候的景色使你特别喜欢的，用曲线把这些句子画下来好好读一读，待会读给大家

6、听。（3）指名读自己喜欢的句子例1：清晨，湖面上漂着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒影在湖水中。（1）还有谁喜欢清晨时的景色，指名读，并说说你为什么喜欢？（2）多美的语句呀！请一个同学读给大家听听，其他同学闭上眼睛，一边听一边想象。（3）听了他的朗读，你好像看到了什么？指名说。还有哪些孩子也喜欢清晨日月潭的景色，也想读给大家听？（4）指名读，师指导朗读。让我们一起来欣赏一下这清晨的美景吧。〈多媒体：日月潭清晨美景〉小结：是啊！由于隔着薄雾，清晨的日月潭总是给人一种隐隐约约、似有似无的美好感觉。到了中午，太阳

7、高照，这时的日月潭又有什么特点呢？读有关的句子。例2．日月潭中午天晴时的景色。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。指名读，说说中午的日月潭有什么特点？板书；清晰孩子们想亲眼看看太阳高照时日月潭的美景吗？那咱们就一起来欣赏吧——〈多媒体：日月潭天晴美景〉欣赏了画面，你想说点儿什么？愿意把你的想法告诉我们吗？请孩子们自由地放声读一读，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。咱们一起读，一起来感受太阳高照时日月潭清晰的美。下雨了刚才还清晰的景物会有哪些变化呢？快读读有关的句子吧。例3．日月潭中午下雨时

8、的景色。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（1）〈欣赏：日月潭雨中美景〉说说雨中日月潭什么样（提示学生观察花、草、建筑物的变化。）板书：朦胧要是下起蒙蒙细雨，日月潭周围的景物一片朦胧，你发现了吗，朦胧和哪个词是一对反义词。（2）孩子们，你能通过读让