日月潭第二课时教学设计

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1、《日月潭(第二课时)》教学设计——人教版二年级下册一、学习目标:1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思,学会积累好词好句。2.理解课文内容,了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。二、教学重难点:1.理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光。2.增强孩子们热爱台湾的感情,有祖国统一的意识。三、教学准备:1.教师准备多媒体课件,2.学生提前完成老师布置的前置性作业。四、教学过程:(一)复习导入:1.同学们,上节课我们一起学习了一篇新的课文,题目是?《日月潭》。这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠,去感受她的美丽吧。

2、2.请同学们齐读课题9《日月潭》。(二)复习词语:这节课,我们要一起去领略日月潭的美丽风光。但在出发前,上节课学习的词语宝宝来和我们道别了,我们快去和他们打招呼吧。出示词语:环绕茂盛建筑轻纱清晰朦胧边境名胜古迹隐隐约约过渡:同学们读得真不错,不仅声音洪亮,而且读得特别正确。(三)感悟课文:下面请同学们回忆上节课的学习内容,想一想这篇课文主要介绍了日月潭的哪几个方面?指名说,师相机板书。4位置、名字的由来、风光过渡:课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及它那迷人的风光。下面就让我们走进日月潭。1学习第一自然段(1)初到日月潭,她会给你留下什

3、么印象呢?请你自己读一读课文的第一自然段,边读边想,读了第一自然段,你都知道了什么?①位置:日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。②日月潭的大:出示补充资料日月潭面积7.73平方公里,湖周长35公里,相当于我们学校的100多个大操场。③日月潭的美:作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢?我们一起来看看。(出示日月潭风景图)从这幅美景中,从作者的描述中,你对日月潭的最大感受是什么?用一个字来概括—美。(2)第一自然段,只有短短的三句话,我们就知道了日月潭的位置,感受到了她的大和她的美。下面谁愿意读一读第一自然段,你能读出她的大和美吗?

4、指生读,齐读。(3)同学们读得真好,下面就让我们看着大屏幕一起试着来背背第一自然段吧。师点评:同学们可真棒。看来同学们不仅了解了日月潭的位置和环境,还都记在脑子里了。老师都为你们感到骄傲。2、学习第二自然段(1)风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,那这个湖为什么叫日月潭呢?请大家自己读一读第2自然段,边读边想,日月潭名字的由来。(2)请大家合上书,同桌互相说一说,看看是否想得一样,想好了就坐好示意老师。(3)出示日月潭的图片,生上台指着图片说原因。(4)那文中又是怎样叙述的呢?指名说。(5)出示句子:1.小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭。南边像月亮,叫

5、月潭。42.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。同学们,我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子?比喻句②这两个句子哪一句写的跟好呢?第二句③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句好呢?“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。④.这句话写的多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。(6)看来,加上合适的形

6、容词,能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词,使句字变得更加生动、形象、具体吗?出示句子:天上的星星像()的宝石。妹妹的脸像一个()的苹果。()像()的()。(7)(出示日月潭湖水的图片)这一段除了写日月潭名字的由来,还写了她的湖水,谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时,你会有什么样的感觉?来,带着这种感觉再来读一读。3、学习第三、四自然段(1)日月潭还像是一位神奇的魔术师,会呈现出千姿百态的美景。想一想,作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢?(清晨、中午、下雨)(2)那你喜欢什么时候的日月潭呢?下面四

7、人小组合作学习,交流之前我们先看学习要求。出示学习要求:1.组长带领组员选择其中一个时段的美景;2.组长快速安排好组员的交流顺序;3.交流时,先读相关句子,再抓住最能体现日月潭美丽的词语谈谈你们的感受,最后选择你们喜欢的方式,有感情地读一读。(34)学生汇报。师随机出示相应的图片和句子,进行朗读指导。指名读,生齐读。a清晨时候的日月潭:隐约美“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。b中午晴天时候的日月潭:清晰美“清晰”读得重一些,整个句子的语调要读得稍稍上扬。c中午雨天时候的日月潭:朦胧美“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。(4)课文向我们展示了清晨、中午

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