日月潭第二课时教学设计

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1、《日月潭（第二课时）》教学设计——人教版二年级下册一、学习目标：1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思，学会积累好词好句。2.理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。二、教学重难点：1.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。2.增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识。三、教学准备：1.教师准备多媒体课件，2.学生提前完成老师布置的前置性作业。四、教学过程：（一）复习导入：1.同学们，上节课我们一起学习了一篇新的课文，题目是？《日月潭》。这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧。

2、2.请同学们齐读课题9《日月潭》。（二）复习词语：这节课，我们要一起去领略日月潭的美丽风光。但在出发前，上节课学习的词语宝宝来和我们道别了，我们快去和他们打招呼吧。出示词语：环绕茂盛建筑轻纱清晰朦胧边境名胜古迹隐隐约约过渡：同学们读得真不错，不仅声音洪亮，而且读得特别正确。（三）感悟课文：下面请同学们回忆上节课的学习内容，想一想这篇课文主要介绍了日月潭的哪几个方面？指名说，师相机板书。4位置、名字的由来、风光过渡：课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及它那迷人的风光。下面就让我们走进日月潭。1学习第一自然段（1）初到日月潭，她会给你留下什

3、么印象呢？请你自己读一读课文的第一自然段，边读边想，读了第一自然段，你都知道了什么？①位置：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。②日月潭的大：出示补充资料日月潭面积7.73平方公里，湖周长35公里，相当于我们学校的100多个大操场。③日月潭的美：作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢？我们一起来看看。（出示日月潭风景图）从这幅美景中，从作者的描述中，你对日月潭的最大感受是什么？用一个字来概括—美。（2）第一自然段，只有短短的三句话，我们就知道了日月潭的位置，感受到了她的大和她的美。下面谁愿意读一读第一自然段，你能读出她的大和美吗？

4、指生读，齐读。（3）同学们读得真好，下面就让我们看着大屏幕一起试着来背背第一自然段吧。师点评：同学们可真棒。看来同学们不仅了解了日月潭的位置和环境，还都记在脑子里了。老师都为你们感到骄傲。2、学习第二自然段（1）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段，边读边想，日月潭名字的由来。（2）请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想得一样，想好了就坐好示意老师。（3）出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因。（4）那文中又是怎样叙述的呢？指名说。（5）出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫

5、月潭。42.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句②这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。（6）看来，加上合适的形

6、容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？出示句子：天上的星星像（）的宝石。妹妹的脸像一个（）的苹果。（）像（）的（）。（7）（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。3、学习第三、四自然段（1）日月潭还像是一位神奇的魔术师，会呈现出千姿百态的美景。想一想，作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢？（清晨、中午、下雨）（2）那你喜欢什么时候的日月潭呢？下面四

7、人小组合作学习，交流之前我们先看学习要求。出示学习要求：1.组长带领组员选择其中一个时段的美景；2.组长快速安排好组员的交流顺序；3.交流时，先读相关句子，再抓住最能体现日月潭美丽的词语谈谈你们的感受，最后选择你们喜欢的方式，有感情地读一读。（34）学生汇报。师随机出示相应的图片和句子，进行朗读指导。指名读，生齐读。a清晨时候的日月潭：隐约美“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。b中午晴天时候的日月潭：清晰美“清晰”读得重一些，整个句子的语调要读得稍稍上扬。c中午雨天时候的日月潭：朦胧美“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。（4）课文向我们展示了清晨、中午