《再来一次》教学设计

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1、《再来一次》教学设计教学目标：1、知识与能力：掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。能用课后词语“不由自主”等造句。能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法：能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。3、情感态度与价值观：体会课文中传达出来的对于坚持与不放弃的精神的肯定。教学重难点：妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。教具准备：生字卡片、小黑板。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你喜欢做哪些游戏？2、对于新的游戏，如果第一次失败了，

2、你会怎么办？3、对，同学们说得很好，“再来一次！”（板书课题）二、自读课文1、自己一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。2、与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。3、标出自然段。4、查生字读音。ａ)出示字卡，和你熟识的生字打招呼。ｂ)你是怎样记住这些字的？(“扒、吞、咽、努”等有特点，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式识记；“丧、绝、弃”可能是识记难点。)ｃ)组词练习，为生字找伙伴组词，以加强记忆。ｄ)生字集中在第1，第10自然段，重点读这两段，巩固生字。三、初步感知课文，理清文章顺序课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生

3、学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。1、同学们，我们读了课文，你们都能结合课文提出什么问题呢？2、哪些问题属于课文内容呢？(1)吃饭的时候，小加为什么闷闷不乐？(2)小加跳马时是怎么想的？(3)妈妈是怎样鼓励他的？小加最后怎么想？3、这些问题你会回答吗？课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？4、如果把刚才的问题和答案连起来说一说，就基本概括出了课文的主要意思，谁来试一试？(小加吃晚饭时闷闷不乐，原来他在跳马游戏中因为害怕失败，不敢再试一次，在妈妈的教育下，小加明白了重要的是努力坚持、大胆尝试。)四、布置作业。第二课时一、提问导入1、谁知

4、道第27课《再来一次》主要讲了什么？2、这节课我们继续学习第27课，板书课题。二、教学第1自然段1、小声读第1自然段。用直线画出小加“往常”的表现，用曲线画出他今天“反常”的表现。2、指名回答。3、怎样用声音读出小加“往常”的表现和今天的“反常”表现呢？哪些词语要特别注意呢？(而是、悄悄地躲进、慢吞吞地吃着、抬、咽等。)4、讨论：如果课文不写小加“往常”的表现，行吗？5、学习对比的写法，练习用“我不像往常那样，(　　)，而是(　　)”说话。三、教学第2至7自然段1、过渡：小加今天的样子，妈妈用了一个词特别恰当，你能找出来吗？(理解“垂头丧气”。)

5、2、小加为什么垂头丧气呢？3、学生表演：跳马游戏是怎么玩的？爸爸的哪句话把跳马游戏讲清楚了？读一读。4、讨论学习：小加为什么跳马失败了？5、画出小加的想法。6、讨论小加失败的原因：害怕跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，心里胡思乱想，没有集中注意力……(引导学生理解小加的心理活动，明白害怕是成功的敌人。)7、你有过这样的经历吗？后来你是怎样成功的？(鼓励学生联系自己的生活经验。)8、你能对小加说句鼓励的话吗？9、结合语言环境，理解“不由自主”这个词，并练习说话。10、过渡：妈妈了解了小加失败的原因，是怎样启发鼓励他的？四、教学第8至12自然段1、

6、读妈妈的话，用笔画出，用心体会。2、交流各自的理解：你怎样理解“连试也没试一下，比摔下去还要糟糕”这句话？(敢于尝试，就有成功的希望。)3、妈妈说“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心地去做，努力地去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃”，你同意吗？为什么？(引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力量，不轻易放弃，失败了还可以“再来一次”，信心最重要……)4、小加明白妈妈的话了吗？你从哪儿看出来了？5、想象一下：小加再来一次，会怎样？五、总结全文，分角色朗读课文六、指导书写生字1、同学们，你们先看看每一个

7、字在田字格中的位置。2、你能发现哪些书写时要注意的地方？提醒同桌，好吗？丧，共8笔，笔顺是：横、竖、点、撇、横、竖提、撇、捺。败，右边是反文旁。努，上下结构，上边的“奴”，左右不能分得太开。3、学生书写，随机评价，注意学生姿势和握笔方法。