《再来一次》说课稿

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1、说课稿：《再来一次》说课稿一、说教材1、简析教材《再来一次》是小学语文S版二年级下册第七单元的课文。本单元的四篇课文从自立、自尊、自信、关爱等不同程度反映了“成长”这个主题。通过本单元的阅读教学，使学生受到健康、积极向上的人格的感染，懂得生活中要善于和周围的人沟通、合作共处；要有毅力，不怕失败，遇到困难不轻易放弃；相信自己，关爱他人。《再来一次》是其中的一篇儿童生活故事，写小加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明白重要的是应该努力去做，不能轻易放弃。全文语言质朴，由始至终是妈妈和小加的对话，在平淡的叙述中包含着深刻的道理，接近学生生活实际，对于孩子来说很有教育意义，是一

2、篇很好的进行挫折教育的范文。小学二年级的学生，已经具有一定水平的阅读能力，能借助拼音独立读通课文。本课主要是对话，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，体验人物的感情。以读促思，以读促悟，重点理解小加跳马时的心里想法，和妈妈劝告、鼓励小加的话，使学生明白揭示的道理，培养学生不怕失败，努力坚持的毅力。2、教学目标（1）、朗读课文。（2）、多种方法理解课文中的重点词语并进行造句。（3）、体会小加反常的原因及妈妈说的话的含义。（4）、通过学习课文，使学生懂得做一件事重要的不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，不放弃。教学重点：

3、１、朗读课文。22、理解课文中的重点词语并进行造句。教学难点：懂得做一件事重要的不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，不放弃。教学准备：教师准备，紧扣课文主题设计多媒体课件，创设生活情景，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识。二、说教学策略培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时，我首先采取对比法，以小加今天和往常对比，以及前后心情变化进行对比，然后组

4、织学生探究，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。再次，注意人文性和工具性的统一，增强了人文内涵。在理解课文内容时又加强了词语和句子的训练，以多种方法理解词语，比如采取手势或动作。最后，挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生发言，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。本课主要是对话，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情，以读促解，以读促悟，达到语言文字与情

5、感的交流、碰撞和融合，这也是本节课的教学重点。鼓励学生提出自己的疑问，和老师同学一起解决，重点理解小加跳马时的心里想法，和妈妈劝告、鼓励小加的话；抓住故事的情节使学生明白揭示的道理，发展学生个性化，激活学生日常生活中所类似的做法，培养学生不怕失败，努力坚持的毅力。2三、说教学过程我的课堂结构是：情景导入——检查预习（字词）——以读感悟——学习升华——拓展延伸——词语积累。　　1、情景导入，利用小孩玩跳马的视频把孩子带入到游戏场景中，体会那种快乐及惊险刺激，从而引出课题。2、检查第一课时学习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习第二课时奠定基础。3、精读课文，感悟理解。主要通过

6、三部分进行理解。单独学习第1自然段，通过朗读借助课件进行比较，体会小加的心情，提出关键词“慢吞吞”。第2-7自然段为第二部分，依然通过朗读感悟，明白小加不高兴的原因所在。第8-12是本课的高潮部分，通过第10自然段出示妈妈的话，反映了课文的主题。4、学习升华，插想象翅膀，通过理解课文请同学们想象：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢？从而检验学习效果，及对课文教育内容的接受程度。5、拓展延伸，训练口语能力。让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。学生用“面对失败，我认为。”句式说话。6、利用妈妈的话再

7、次总结全文进行小结并板书。7、板书设计，为了对妈妈的话及全文的中心做个概括，我选择了几个关键词：“专心努力坚持不放弃”作为板书。8、作业设计，有两个作业，（1）学生积累词语，完成词语花篮　总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。2