《母亲的账单》教案设计

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1、《母亲的账单》教案设计  一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，体会母爱的无价、无私与无声，懂得主动帮父母做事。3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。三、教学流程（一）书写账单，引入教学。1、 板书“账”，指名读。看这个字的偏旁，想这个字与什么有关。2、板书“单”，指名读词，齐读。生活中，你看到过哪些

2、账单？[设计意图：导课环节，从账单入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验，使学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。]3、有位外国的小朋友，名叫彼得，他为家里做了一些事，有一天，他写了这样一张单子（出示账单）母亲欠她儿子彼得如下款项；取回生活用品    20芬尼把挂号件送往邮局  10芬尼在花园帮助大人干活  20芬尼彼得一直是个听话的孩子   10芬尼共计：60芬尼①理解芬尼：“芬尼”德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币（3元）。②理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说

3、彼得写了哪些款项？（指名说）4、同学们，从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）[设计意图：让学生读彼得的账单，从账单中感受到彼得确实为家人做了不少事，得到适当的报酬也是无可厚非的。]5、你们为爸爸妈妈做过事吗？想不想也学彼得那样，给你们的爸爸妈妈开一张账单？（学生在事先发下的纸上书写账单。）7．账单写好了，请把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻折好放在书本下。[设计意图：让学生联系自己的实际，写一份账单，使学生对账单有了进一步的了解。而学生写好之后，并不叫学生直接交流，而是让学生把账单放好，这样设计，一方面

4、是为后面的教学安排埋下伏笔；另一方面是尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟，明白事理，认识到自己的不当行为。变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变，体现了语文学习的人文性。]8、小彼得的心愿实现了吗？结果会怎样呢？我们一起走进课文，板书：妈妈的完整课题。（二）初读课文，了解大意1、生自由读。边读边想：课文主要讲了什么事情？2、指名说说课文主要讲了一件什么事？3、指名交流。4小结：课文主要讲了彼得给妈妈开账单，如愿以偿地得到了想要的报酬，但看到妈妈给他开的账单后，他羞愧万分地把钱还给了妈妈。（结合板书：如愿以

5、偿，羞愧万分）5、质疑：看到黑板上的两个词，你有什么想法呢？为什么如愿以偿后的彼得，心情会是羞愧万分的呢？（补充板书：？）6、到底妈妈给儿子开了一份怎样的账单呢？[设计意图：抓住课文中的两个关键词，既能有利地帮助学生理清课文的主要内容，同时也能抓住两个词中蕴涵的矛盾点，引导学生质疑，为后面教学妈妈的账单做好铺垫。]（三）品读妈妈的账单，体会情感1、补充妈妈账单中的金钱数，体会母爱的无价。  如果让你来标价，你觉得哪一项标价得多少？（生标价，并说明理由）师：是呀，妈妈为了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付报酬的话，那她该得到多少金钱呀。[设计意图

6、：妈妈的账单，语言浅显，意思明白。文字虽无难懂之处，但蕴涵的意义却十分深刻。设计让学生来给妈妈账单中的款项标价，借此来引导学生理解母爱的无价。]2、（出示完整的妈妈账单）但是妈妈却在账单上把每项付出都写上了0分尼，这是为什么呢？生答：5、小结：是啊，十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。如果这笔钱让小彼得付，小彼得一辈子也付不起。妈妈全身心地爱着自己的孩子，却从不计报酬，这又是一种怎样的爱？（生答，可随机请生上台板书），所以说，妈妈的爱不但是无价的，也是无私的。板书（无私）[设计意图：

7、因为在前一个猜价的环节中，学生已经领悟到母爱是无价的，是无法用金钱来计算的，在这样认识的基础上，教师出示这个0芬尼，必将带给学生强烈的思想震撼，理解母爱的无私就水到渠成了。]6、唤醒生活的记忆，再次补充账单。妈妈无私的付出，难道只是这账单中的几条吗？如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中还应该列些什么？（学生进行小练笔）8、反馈学生的练笔：当学生反馈时，引导学生联系生活实际进行拓展说话练习。如：生1、半夜给我改被子。师：你为什么要写这一条？9、师：十年来，妈妈为彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造着幸福的生活，可是她无数次的

8、付出，却从来不求回报。这就是深深爱着你的慈爱的母亲，