《窗前的气球》教案二卢玉姣

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1、《窗前的气球》教案来宾市兴宾区第三小学卢玉姣一、教学目标1、知识与技能（1）指导学生认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，能读准字音，认清字形。指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。（2）会用“可爱的”“高兴地”写句子。（3）正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。2、过程与方法尊重学生的主体地位，以学生为主，以读为主，让学生在读中理解课文，在读中体会情感，在读中受到教育。3、情感、态度与价值观通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。二、教

2、学重难点1、指导学生自主识字，分析并掌握字形。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用“可爱的、高兴地“说句子。3、培养学生关心他人的美好品质。三、教学准备课件、生字词卡片、气球。四、教学时间两课时五、教学过程第一课时5一、猜谜激趣，导入新课1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。（师说谜面：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。） 2、同学们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？（出示气球）同学们，气球都有哪些颜色？（学生回答） 教师谈话：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏，它给我们带

3、来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去看看。2、板书       窗前的气球              （齐读课题）二、初读课文、学习生字1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，把文中的生字圈出来。2、课件出示带有拼音的生字。kē   yà   dāi   shǐ   cāi   shuān   doù5科   亚   呆    始    猜     拴      逗（1）指名拼读。（2）小老师带读。（3）全班齐读。过渡

4、：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了，把他们的帽子去了，你还认识吗？3、课件出示去掉拼音的生字。①开火车读。②男女生比赛读。③齐读。4、交流记字方法，记忆字形。过渡：大家都会读这些生字宝宝啦，现在老师考考大家，看看你们能不能记住它们。谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？（1）指名说记字方法，其他学生评价。（2）同桌互相说说自己的记字方法。（3）教师相机引导，引导学生总结识字方法。如：熟字加偏旁   禾+斗=科     口+木=呆   女+台=始  扌+全=拴犭+青=猜     辶+豆=逗熟字换偏旁   抖——科     抬

5、——始    请——猜顺口溜       业字加横就是亚。  口字加木就是呆。猜谜语       一个小女孩在舞台边跳舞。        （始）5、巩固识记生字。（1）认读词语。（课件）科里亚   呆呆地   开始   猜出   拴着   逗人的小脸（2）读句子。①科利亚病了，住进了医院。②科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。③这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。④他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。6、指导书写。（1）出示要求会写的字：“户、角、床、始、亚、周、病、张。”（2）学生给生字组词

6、造句。（3）找出认为难写的字仔细观察生字结构以及占格位置。（4）教师范写生字“病，亚、始”（5）指导学生书写生字。三、5再读课文，整体感知1、齐读课文。2、整体感知：读了课文，读懂了什么？第二课时一、复习旧知、导入新课1、指名认读、听写生字词。2、指名朗读课文，检查朗读情况。二、精读课文、理解感悟1、学习第一、二自然段。（1）指名读第一、二自然段，其他学生思考，这个故事讲了谁？他怎么啦？（2）指名反馈交流。了解“传染病”。（3）说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样？从哪句话充分体现他失望、伤心的心情？（指名反馈）（4）指导感情

7、朗读，读出科利亚的无奈与伤心。2、学习第三、四自然段（1）自由朗读三四自然段，边读边思考：在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？想一想这只气球从哪儿来的？（2）指名反馈交流。（3）气球上有什么？为什么科利亚一看到这只气球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是个怎样的孩子，他与科利亚会是什么关系呢？（4）这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？（5）出示句子朗读：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。练习用“可爱的”说一句话。（6）用欢快的心情读第四自然段。（7）5这是一个普通的气球，但它的作用却

8、很大，它有哪些作用呢？这个气球给科利亚带来了什么？现在他的心情会怎么样呢？3、齐读第五自然段（1）说说自己读懂了什么。（2）读句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（3）练习用“高兴地”说句子。4、有感情地齐读课文。三、再读课文，意境