15.《画风》教学设计

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1、15.《画风》教学设计                               一、教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新二、学情分析二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清

2、每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。三、教学目标1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。四、教学重难点重点：1、认识7个生字。 ２、朗读感悟文中小朋友的创意。难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。五、教学准备教师：多媒体课件学生：图画本六、教学过程一、导入1

3、．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2．你知道哪些风？例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风二、初读课文，学习生字1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？2．学生汇报:是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛

4、、陈丹、赵小艺，让学生跟写）3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。sòng   tāo   chén    dān    zhào    yì     xiǎn 宋     涛    陈     丹      赵     艺      显4、去拼音后指名带读5、和文中的三个小朋友打招呼6、课件出示词语，学生齐读。宋涛  陈丹  赵小艺  旗杆  显得更美了   呼呼地转三、再读课文1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？2．学生汇报（9个自然段）3．男女生分段赛读四、学习课文1．课件出示课文插图，说

5、一说你看到了什么？2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！5、课件出示第一自然段，学生齐读6、游戏：变魔术学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（相机指导朗读这两句话）7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵

6、小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段（1）学习第7自然段师：你找到了谁的画风方法？生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书）师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。师生共同评价朗读动作表演朗读第7自然段（2）第6自然段师：你还找到了谁的画风方法？生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）全班学生齐读第6自然段（

7、3）学习第４、８自然段师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段）她是怎样画风的呢？生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）指导朗读第４、８自然段学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺）五、分角色朗读，深入理解、感悟1．自由练习自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。2．师生互动，分角色朗读3．指定四名学生分角色朗读表演六、拓展1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出

8、来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿