语文人教版二年级下册15.《画风》教学设计

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1、《画风》教学设计 陈郢小学徐雪娜【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和

2、探究热情。学生已经具有初步的阅读能力，能把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。【设计理念】1.“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2.“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中

3、整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。【教学目标】知识与能力：    1．会认7个生字，会读词语。    2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。    3.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。过程与方法：    1. 在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。    2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观：    1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。    2.在教

4、学中激发学生热爱大自然的情感。【教学重点】     1.能正确、有感情地朗读课文。     2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。【教学难点】    朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。【教学方法】    1.教法： 这篇课文浅显易懂，我选用“由扶到放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动

5、、有效地参与到教学的全过程。       2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。【教学手段】     采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材。【教学过程】    一、游戏激趣导入。1.与学生一起往手心里吹口气，从手心里感受到的感觉，一起来揭示出风的存在。并说一说你知道的风都有哪些。    （师板书:风）2、与学生一起来 用嘴巴模仿一下风的声音。   3.“风”能听得见，感受

6、得到，那它能画出来吗？这节课有三个小朋友要向我们展示他们画风的本领。（板书课题《画风》）    二、初读课文，情趣识字。    1、用自己喜欢的方式朗读朗读课文。(要求：认真读，把不认识的字及时画出来。    2．学生在情景中识字。（多媒体出示课文中三个小朋友的头像和名字）   （1）指名喊喊他们的名字，跟他们打声招呼。   （2）去掉音节，认一认，读一读。   （3）利用卡片认识“宋、陈、赵、涛、丹、艺”六个生字,说说班中谁跟他们同姓，并练习组词。    3．认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）。    

7、4．齐读课文，说说课文讲了一件什么事？    三、图文对照，朗读感悟。    1．默读课文，思考：三位小朋友是怎样画风的？    2.学习交流。    谁来告诉大家他们是怎样画风的？（找出文中的有关语句读一读）    3.三个小朋友给大家带来了他们画的风，我们来看一看。（课件展示）    4.你们喜欢谁的画？从画中你是怎么看出有“风”的？（指导朗读相应的语句），这些画就更美了，齐读最后一个自然段。    6.这么美的画，老师给他配上了一首小诗。（出示小诗《风来了》）读一读，学生完成填空，练习说话。    风来了

8、，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。    风来了，风把（雨丝）吹斜了，风藏在（斜斜的）雨丝里。    风来了，风把（小树）吹弯了，风藏在（弯弯的小树）里。    风来了，风把（风车）吹转了，风藏在（呼呼直转的风车）里。    ……7.角色朗读，情感体验。（1）分角色练习读文（教师巡视，适时指导）（2）三位小朋友为我们带来一幅幅美丽的画卷，你会怎样夸夸他们呢?四、驰骋想像，描绘美景。