《短文两篇》导学案（覃声陆）

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1、8.《短文两篇》 覃声陆学习目标：1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。3．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。学习过程一、简介作者及时代背景1、走近作者：巴金(1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。巴金代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》。散文集《随想录》。现代

2、文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。2、简介作品的时代背景　　本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴老都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感，二．品读课文读课文，画出文中的关键性词语并独立思考回答1-4小题，然后小组交流。1、“火”“日”象征着——“飞蛾”“夸父”象征着——2、作者希望成为

3、一个怎样的人呢？3、在这里，“火”“日”与“飞蛾”、“夸父”有着怎样的象征意义呢？4、作者希望成为一个怎样的人呢？三．课堂小结：为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。看来，“日”确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。四、品读－《月》1、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？3、作者借“嫦娥奔月”的故事表达了怎样的人生追求？五、小结六、合作探究1、散文诗具有独特的语言魅力，请用一个四字短语说说你读

4、过《日》或者《月》之后的感受。2、联系社会背景，如果你生在当时，你会做出怎样的抉择？今天，祖国崛起，你又将怎样实现你的人生价值呢？请同学们试用“我愿做_____，我要_______”的句式表述。3、手法借鉴。对于文中运用的象征，对比手你是如何理解的？①象征：②对比：七、课堂练习1.本文作者是（），其最著名的作品是《激流三部曲》，即《》《》《》。2.“月的光是死的光”这句话应如何理解？八、课堂小结：《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的

5、夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。他的这两则作品，既让我们觉得有现实意义，又有永恒的艺术价值。《日》和《月》是对生命、人生的思考，它也启发我们思考如何生、如何死。　　九、布置作业1、完成课后相关习题2、针对本课内容自行设计作业（文学常识、生字词、主要内容分及赏析）