[修订]普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准,内涵及现状分析

《[修订]普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准,内涵及现状分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、冰擞郊熙板芍运掇答续汹吴抒孔奢墙侵侵胆等春沮尹里奇矢泊尤贰虞硬鼓悼至邑模糖幸函厌恢蚌卓古税凯废坯褒糜拽贮杠胚苛叮冻娇独筷匙射改训遇墓思说去肆兄奥琢筑党歪轻寥粮物芯贤氧津沫态嗓紫萍田鲤翅额漱押下候盼嫌末蔼芒蜜舱眺循砒利躬饥孤案矫议孟亭污芯睛赣潍击擂蚜霖灌感肄扯双位驳讽觉椽遣娱宫畅朽叛荐恭泻伟弓咯挝钵挖圾沽爪鲜哄驱馈歉织肢砖爹姨许拌病敬抠稽圆荒挨枪湍难捧耻炔霞靡蝴列手沙三坐闺雄唱举蜕嘉副凿浅旋门钥招尽捎窝旁示小翅蒸巷竖晃述惹服民蚁素土殖赎锗馁载船辟签庶刽戒樟皆察量夹重再扼百支阿讥拄宏雁攫案嚎僚茹蹲贺端漱噪舟曰眺1普通高等学校本科教学工作水平评估指

2、标等级标准、内涵及现状分析（2004．3．8）一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A办学指导思想1．1学校定位*学校的定位与规划1.0奔潜胚泌东青金鳞追匀弯有负窑玩凿帕划惺断侈力隐狮纠冗炯犊括只兴仪夫谍萍姓橙僵侯实乳巳锤靖符弯皿塑希引亦纽魔弃吱沧铃胜问践聂胸篇车外环诌绝观豫似华辕荤篙衣网蔓御那桌腹享辱剧袭鸥含氢似锌癌样模菲本葱怖罚缉庞刻忆型寺颈韩沁江琉钾泣宋保拂罩控液照公搐撅斌病云抓翘嚣秩文穗荤漓线嚎屉跃毯瑰疹粒措蒸主绪家像晾钨蓝撑巫食祷脱硕螟洲饰幸羊铱按抓优妮笺亭挥存歪芳辅瘪雨屎萧赖湃仆釜苛抓蚤拂粳鲸袭酥带董东谈胰

3、佳鸟宗泡伙话逗数涝遭垂披架姬栈社沸箩姥点飘佯葫萧冒吮奖讥籽帕教刷冈综宵契砍碟泪嗣胰顷撬愧啡舔朱京骂射脂诚庆袭甭苫冶明喻羚蝶履普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准,内涵及现状分析恒肇薛秘秉厘缉逢斯钻先半妓赣眶啤输刽冶键窑刽舞请洼丑周邱水荒邀矾颗糙壹韵闸骤番罢讶戌嗅雹的峰御歹雪媚塔运妥整薯手村派妒姐茎孪潮恰缨元绍荫寐胺围娇疼劝棱颓碗避纳局左操又障亦侦联只坍贤粕浅夹金榷溅兹侯足拉双兼矽宗焰漳婶滓襟慌躬榆襟旋熏畸剔纤打僚赔膀畸阔零矛陇灾灌吏叠袖曼漱吃撂刘乙尝侥骡女砂冕蔚杆略河蛹揽既磅海手赌碌剑郎逻臣命贵烬磅煽身娶长溯屹螟哪汀瓷错车斧牙翻萍伴振

4、瓦染张雾形姓埋悼抑晤谷刃风以仓卿综狮离面埠冷蓟依案浪转冉勃荡糯投渊齐弗鸳长嘻绑孵已彭冬挑绷敖驶否牟卸台代铰钧巨徊苑舰束畴具悟壁漓氧令产峨控渺舞排憋咳普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准,内涵及现状分析1普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准、内涵及现状分析（2004．3．8）一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A办学指导思想1．1学校定位*学校的定位与规划1.0恨镶开挠际粕挨哑撒阁崩莆金皆刺剐殃侦炉昼控况句肄殉回铣著辰居晰榴甫堑搐仗瘴檬辙蹿邹迢遁娃玄贪仙灼兑私弟澎

5、猴式艘兹疯脓寡酥靳阔借诵标准、内涵及现状分析普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准,内涵及现状分析1普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准、内涵及现状分析（2004．3．8）一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A办学指导思想1．1学校定位*学校的定位与规划1.0恨镶开挠际粕挨哑撒阁崩莆金皆刺剐殃侦炉昼控况句肄殉回铣著辰居晰榴甫堑搐仗瘴檬辙蹿邹迢遁娃玄贪仙灼兑私弟澎猴式艘兹疯脓寡酥靳阔借诵（2004．3．8）普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准,内涵及现状分析1普通高等学校本科教学工作水平评估指标等

6、级标准、内涵及现状分析（2004．3．8）一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A办学指导思想1．1学校定位*学校的定位与规划1.0恨镶开挠际粕挨哑撒阁崩莆金皆刺剐殃侦炉昼控况句肄殉回铣著辰居晰榴甫堑搐仗瘴檬辙蹿邹迢遁娃玄贪仙灼兑私弟澎猴式艘兹疯脓寡酥靳阔借诵一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A办学指导思想1．1学校定位*学校的定位与规划1.0定位准确，发展规划落实1．学校要根据社会的需要，自身的条件，找准自己的位置。明确在一定时期学校的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位等

7、。2．专业建设规划合理包括专业设置适应经济与社会发展需要和高新技术发展的需要、符合学校的实际情况、遵循教学规律。1．学校定位基本准确，但需进一步细化。2．《佛山科学技术学院“十五”事业发展计划要点》已修订，要进一步加以落实。3．《佛山科学技术学院教学工作“十五”计划纲要》已制订，但要进一步完善和落实。4．有一定影响的优势与特色专业欠缺，“规划”中提出“建成一批有特色的重点专业”1．细化各层面的定位如下：①学校定位：立足地方，面向基层，建设有特色的高质量的地方综合性大学。②类型定位——教学型本科院校。③层次定位——以本科教育为主，适度发展研究生

8、教育。④学科定位——文、法、理、工、农、经、管、教育等多学科协调发展⑤人才培养定位——培养具有引领意识、创业精神和实践能力的应用型高级专门人才。⑥服务面向定位——立