普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级

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1、教高厅[2004]21号普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC1、办学指导思想1.1学校定位1.1.1·学校的定位与规划[注1]1.0定位准确，学校发展规划科学合理，并有效实施定位基本准确，有学校发展规划，并付诸实施[注1]学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师姿队伍建设规划和校园建设规划。1.2办学思路1.2.1教育思想观念1.2.2教学中心地位0.50.5具有先进的教育思想观念，办学思路明确、质量意识强一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，

2、有质量意识重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任明确一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC2、师资队伍2.1师资队伍数量与结构.2.1.1·生师比[注2]2.1.2·整体结构状态[注3]与发展趋势2.1.3·专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例0.30.40.3比附表中合格规定值至少低2，满足人才培养需要结构合理，发展趋势好＞50%符合附表中合格的规定结构基本合理30%~40%[注2]生师比的计算方法参见附表说明，其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。[注3]分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。2.2

3、主讲教师2.2.1·主讲教师资格2.2.2·教授、副教授上课情况2.2.3·教学水平0.30.30.4符合岗位资格[注4]的教师＞95%教授、副教授近三年内增为本科生援课教学水平高，科研促进教学成效明显符合岗位资格的教师达85%~90%55岁（含）以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课教学过程规范，能保证教学质量[注4]符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位、通过岗前培训并取得合格证的教师。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC3、教学条件与利用3.1教学基本设施.3.1.1·校舍状况3.1.2·实验室、实习基本状况3.1.3·图书馆

4、状况3.1.4·校园网建设状况3.1.5·运动场及体育设施0.20.20.20.20.2各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；其它相关校舍满足人才培养的需要各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求。管理手段先进，图书馆进用效果好建设水平高，运行良好、在本科教学中发挥了重要作用运动场及体育设施（含室内体育场所）满足人才培养需要；有专项训练场地和设施[注7]生均数学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的合格规定，教室、实验室、实习场

5、所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；生均科学科研仪器设备[注5]值及新增教学科仪器设备所占比例达到附表中的合格规定生均图书和生均年进书量（册）[注6]达到附表要求在本科教学中发挥了作用有室内体育场所，生均运动场面积≥3平方米，设施基本齐全[注5]教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。[注6]生均图书和生均年进书量（册）包括校图书馆和院系资料室的图书。[注7]有专项训练场地和设施指：有符合学校特点的专项训练场地和体育设施。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC教学条件与利用（续）3.2教学经费.3.

6、2.1·四项经费[注8]占学费收入的比例3.2.2·生均四项经费增长情况0.60.4≥30%，较好地满足人才培养需要持续增长25%，基本满足人才培养需要持平[注8]四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。4、专业建设与教学改革4.1专业4.1.1·专业结构与布局4.1.2·培养方案0.50.5专业总体布局与结构合理，有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意。培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人言语素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力

7、的培养；执行情况好。专业总体布局与结构基本合理；新办专业[注9]设置适应社会需要，教学条件和教学质量基本符合要求。培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好。[注9]新办专业是指毕业生不足3届的专业。一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC专业建设与教学改革（续）4.2课程4.2.1·教学内容与课程体系改革4.2.2·教材建设与选用4.2.3·教学方法与手段改革4.2.4·双语教学0.３0.30.30.1总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获