普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准，内涵及现状分析.doc

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1、普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准、内涵及现状分析（2004．3．8）一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A办学指导思想1．1学校定位*学校的定位与规划1.0定位准确，发展规划落实1．学校要根据社会的需要，自身的条件，找准自己的位置。明确在一定时期学校的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位等。2．专业建设规划合理包括专业设置适应经济与社会发展需要和高新技术发展的需要、符合学校的实际情况、遵循教学规律。3．专业总体布局与结构合理包括有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势与特色专业。1．学校定位基本准确，但需进一步

2、细化。2．《佛山科学技术学院“十五”事业发展计划要点》已修订，要进一步加以落实。3．《佛山科学技术学院教学工作“十五”计划纲要》已制订，但要进一步完善和落实。4．有一定影响的优势与特色专业欠缺，“规划”中提出“建成一批有特色的重点专业”，是否符合经济社会发展，符合学校的实际需要进一步论证后加以落实。1．细化各层面的定位如下：①学校定位：立足地方，面向基层，建设有特色的高质量的地方综合性大学。②类型定位——教学型本科院校。③层次定位——以本科教育为主，适度发展研究生教育。④学科定位——文、法、理、工、农、经、管、教育等多学科协调发展⑤人才培养定位——培养具有引领意

3、识、创业精神和实践能力的应用型高级专门人才。⑥服务面向定位——立足地方，服务基层，面向全国。2．要根据学校定位、人才培养定位、形势发展以及学校实际制订学校长远发展规划。3．要根据人才培养定位和人才培养模式要求，进一步修订学科专业建设规划以及具体教学计划。4．要结合新一轮重点学科、学术方向、名牌专业等建设，进一步突出学科、专业重点建设项目及特色项目。20一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A办学指导思想1．2办学思路*教育思想观念0.5有时代特征，质量意识强，办学思路有特色1．紧跟时代要求，注重教育思想观念的更新。2．建立与自身定位目标相

4、吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量材料，第一责任人责任明确。3．遵循教育规律，处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。4．教学工作投入处于领先地位并有稳定来源；非教务部门主动为教学服务；学校各项政策和规定对教学有利；在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。5．处理好本科教育、研究生教育、高职高专教育、继续教育等关系。1．办学思路及指导思想均有，但须进一步落实到每一位教职员工中。2．质量观及质量标准需进一步强调。3．规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系在全校教职工中尚未形成统一的共识

5、。4．教学工作投入处于领先地位并有稳定来源需有进一步的措施保障。1．进一步明确办学指导思想办学指导思想：坚持党的教育方针和社会主义办学方向，坚持育人为本、质量立校的办学理念，坚持规模、质量、结构、效益协调发展的原则，坚持以地方所需人才培养为根本任务，以本科教学工作为中心工作，因材施教，办出特色和水平。阐述为：①育人为本——以学生未来的生存和发展为出发点，以培养学生具有高尚的人文精神、良好的专业素养、正确的服务意识和终身学习的能力为教育主线，协调各学科专业健康发展，为学生营造成人成才的良好环境。②质量立校——坚持全面素质质量观，以人才培养的质量作为学校的生命线，以

6、推动、引领地方经济社会的全面进步和人的全面发展为牵引力，加强学科专业建设，以科研带动教学，促进教育教学质量的提高。2．落实好以教学工作为中心，深化教学改革，处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系。①转变教育教学观念，深化教学改革，建立健全完善的教学管理和教学质量监控体系。②深化人事制度改革，加强师资队伍建设，为教学工作提供有效的人才保证。在职称评定、职务和岗位聘任中，突出对教学工作的考核。建立健全分配激励机制，向教学第一线倾斜。③加强教学基本条件建设，确保教学的投入有明显增长。④大力加强科学研究，促进教学质量提高。⑤非教务部门主动为教学服务，

7、为教学工作构建强大的服务保障体系。⑥围绕教学工作，开展卓有成效的党建和思想政治工作，为人才培养营造良好的育人环境。3．抓好本科教育，在教学过程中始终贯穿“以宽口径、厚基础、重实践为内涵的专业教育，成人成才为核心的素质教育和创业创新为导向的创业教育相结合”的人才培养模式。*教学中心地位0.5正确处理教学与学校其它工作的关系，一贯重视本科教学20一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准内涵说明现状具体措施A师资队伍2．1队伍结构*整体结构状态与发展趋势0.5结构合理，发展趋势良好1．整体结构：(1)当量生师比=14:1(2)教学科研教辅人员占教职工比例≥80%(3

8、)硕士及以上学位教师占专