10_嫦娥奔月教学设计

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1、１０.嫦娥奔月【教学过程】一.课题导入，字词检查1．歌曲《明月几时有》问：同学们今天在开始上课时，老师要带大家去听一首歌，这首歌和一个节日有关，知道是什么节日吗？（中秋节）师：你们知道中秋节是怎么来的吗？我知道一个故事，嫦娥奔月师示：乡亲们很想念好心的嫦娥……就成了人们期盼的团圆的中秋节。师：中秋佳节的背后还藏着这样一个美丽的民间故事，今天我们就要来一块学习师揭示课题：10。嫦娥奔月2，师板书：10.嫦娥奔月问：谁会读课题？强调：奔是第四声问：奔是一个多音字，它还有一个读音，谁会组词？（奔波奔腾）（投奔奔命）问：像这样的多音字在课文中还有两个，你们会读吗？师出示：逄蒙接济3.字

2、词学习：在这课中有一些词语值得我们仔细读读，通过预习都会读了吗？自由读师示字词：奸诈贪婪一丸仙药企盼威逼周旋凝望敬重皓月当空迫不及待树影婆娑指名读我们齐读字词看准字形，读准字音一．精读课文１－２节1．问：当时是什么情形？谁能在书中找到？师出示：突然出现十个太阳，冒烟，无法生活标红师：同学们，十个太阳同时出现，灼热的阳光晒干了江河，烤焦了土石，甚至连金银铜铁都融化了，大地在哀号，你能读出当时的情景吗？２．师：面对此情此景，后羿怎么做的？出示独立学习单：１.自由默读第二小节，用“～～”划出后羿射日时的句子　　　　　　　　２．边读边表演一下３.问：此时此刻，后羿如何射日的？指名回答　

3、师示：有一个力大无比的……为民造福４．问：从这些语言动作中你感受到了什么？　（后羿力大无比，为民造福，是个真正的大英雄）５.谁能读好这句话　　指名表演读６．过渡：后羿为老百姓除了害，大伙都很敬重他，很多人拜他为师，跟他学习武艺，有个叫逄蒙的，　　　　　　　，也随着众人拜在后羿的门下。问：你们知道逄蒙又是个怎样的人？一．精读课文第４节　１．出示小组学习单：（１）自由轻声朗读课文第５节，边读边画出能够反映逄蒙奸诈贪婪的词句。　　　　　　　　　　　（２）在小组中交流一下你自己的体会２．通过刚才的学习交流，你从哪儿看出逄蒙的奸诈贪婪？（１）“一心”，逄蒙很贪婪仙药不是他的却想占为己有“

4、这件事”指什么事？师示：一天昆仑山上的西王母……哩。（２）问：同学们面对这样一桩好事，嫦娥和后羿又是怎样做的呢？（３）师示：后羿不愿意离开嫦娥……百宝匣里。问：你体会到了什么？（后羿对嫦娥感情很深，重情重义）（４）问：嫦娥究竟是一位怎样的女子？让后羿对他如此后爱？师板书：美丽善良师示文字：同学们，你们想说点什么？师：同学们你们喜欢嫦娥吗？谁来读好这句话？不仅后裔喜欢嫦娥，乡亲们也很喜欢嫦娥。３.学习第５节师过渡：逄蒙面对升仙的诱惑，善罢甘休了吗？还能从哪儿看出他的奸诈贪婪？（１）假装生病　迫不及待　威逼　　想象一下：逄蒙会说些什么？（２）面对逄蒙凶恶的威逼嫦娥心想：……理解周旋

5、　　指名说说（３）想不想再现当时的情景呢？同座位表演（４）师示：逄蒙见……四处搜寻　　情况紧急，眼看……一口吞下师再示：嫦娥心里想　周旋师：同学们，自由再读这两段话，你又看到了一个怎样的嫦娥？你喜欢这样的嫦娥吗？谁能读好这两段话？（机智　镇定　勇敢）４．学习第６节师示：嫦娥吃了仙药……飞去师：同学们，此时此刻，嫦娥心情如何呢？自由读，读出这种感觉指名说说５．学习第７节　师：此时此刻，后羿是怎么做的？自由读第７节，用“～～”在书中画出读了这些词句，你能体会出后羿当时的心情吗？（焦急）谁来试着读读，指名读嫦娥呢？她看到人间是怎样做的？师示：凝望理解凝望（久久望着，深情看着）多少离别

6、牵挂读好它嫦娥为了不让仙药落在坏人手里，吃仙药飞到月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。　四、总结升华１后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。２.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。３因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。　师：让我们再读这节内容，在音乐声中回味这个美好

7、的故事。【教学反思】本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。意境优美，情节动人。《嫦娥奔月》的故事从古代传下来，尽管一传就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的感动。课文以《嫦娥奔月》为题，我认为课文的第一主人公