浅谈教师对通用技术课程校外教学资new

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1、浅谈教师对通用技术课程校外教学资源的获取与应用林建（广东省华南师范大学附属中学）摘要：基于通用技术新课程“提高学生技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展”的基本目标，从通用技术课程资源的分类切入并针对其中的“社会物质资源”进行重点的谈论与分析，着重说明通用技术教师应革新思想，主动地建构，通过各种方式从校外各领域获取鲜活的课程教学资源或从这些资源里获取素材，与“书本资源”“人力资源”一齐整合应用，让通用技术课程教学资源库有更新更好的发展。关键词：课程资源；主动获取；整合应用一、关于课程教学资源课程教学资源是指有利于课程目

2、标在教学中得以实现的各种来源与素材。从功能上看，知识、技能、经验、教学方式方法、任课老师个人特长、情感态度价值观等都可归于素材性课程资源。而人力、物力、财力、时间、实验室、基地、互联网、设备、工具、教学具、教材书籍等都可归于条件性或称物质性课程资源。笔者在实践中体会到在实际教学中这两类课程资源其实是综合在一起而被应用的。从课程资源的采集与发展来看，由于本文编幅限制，其它方面资源在此不多谈。需要谈的要分析研究的是社会物质性的课程资源，这是课程资源的重要组成部分。一般物质性课程资源主要指（1）技术实验室、各种实验器材、工具、

3、教具学具等（2）教育实践活动和工农业劳动基地、高校和专业学校实验室、工厂企业的生产车间及仪器设备。但以上这些常规资源是受物力、财力、机会等约束的，并不是容易配置好的，尤其是第（2）类是难以形成固定配置的。那么，在这种情况下，或许第（1）类常规资源配备也较好的情况下，课程资源还可以从哪些方面和用什么方法方式去挖掘去获取？以使通用技术课程资源库更加全面、完整地发展，这是值得好好研究的。二、关于目前通用技术教师的现状从广东省以及广州市来看，通用技术课程已在较多学校开展。关键问题是，任课教师绝大部分是由信息、物理、化学、生物、电

4、教、劳技等科目的老师调任通用技术教学，队伍不稳定，兼职多，教一两年就可能换人。教师来源多样化其优点是有各自专业背景，可能会使课程教学增加某些特色。不利的是任职不稳定，或许会造成对课程研究不足、思考不够、理解不深。尤其是如何运用好合适的课程教学资源。我这里所说的“合适”是指针对每节不同的课，用通用技术课标中提出的五项基本理念以及课程的三个目标为指导，在教学设计与实施中将课程资源库中能与每节课的教学目标相吻合的相关资料整合入教材融入教学中、师生互动中，以接近与达到最佳教学效果为准，不滥用不随意用，而是巧妙地合适地用。为达到如

5、此佳效，课程资源就要不断充实，不断更新，与时俱进。因此如何及时地获取这些合适的课程资源，就是很关键很必须的了。目前还存在的现象：不少教师备课时课程是什么内容，就贴配上相应例子以说明教材中的知识就行了。其实这样的简单化是难以真正实现新课标的。笔者认为每节课的教学设计对教师而言可以视为一个系统设计。对课程资源的获取而言，如何使“被动获取”转变为“主动获取”，后者就是“建构”，是一种时代发展观。三、关于课程教学资源的获取。通用技术教师如何去“主动获取”课程教学资源呢？实际上不可能也不应该完全依赖上级专业部门及时配备与补充新的课

6、程资源的。教师应建构一个主动获取课程教学资源的思想与方式。当然，从互联网上及时搜寻与下载是一个好方式。但笔者认为通过专业活动、交流学习、参观学习、旅行途中等各种方式是可以主动获取到许多很好的资源以充实自己课程教学资源库，而且这些资源是来自亲眼所见所闻亲身经历的，是鲜活的、真实的，很好用的。以笔者的实践，从下面几种方式和具体行动，可说明如何通过建构主动获取课程教学资源的。1、主动参观各类科技展、工业设计展、商业商品展、楼盘推介展等。以2008年“广州国际设计周”会展（每年一次）为例。会展中有一个项目《救生设计》是针对今年汶

7、川大地震而引发的面对重大灾难的救生问题的设计，是广州美院设计学院课题组集体设计的。此项目设计给了我一个非常完整的系统设计的榜样。整个“救生设计”系统，分为一个个子系统设计：问题1输液（系统）——问题2担架（产品和配件系统）——问题3医疗（系统）——问题4物资携带（携带系统）——问题5身体保护系统（保护系统）——问题6伤员饮食（输送食物和饮水系统）——问题7灾民饮食（灾民系统）——问题8供水（提供清洁饮用水系统）——问题9遗体处理（处理系统）以及正在研究中的问题：日常储备的灾时个人应急产品、自主逃生或相互救助的应急工具、救

8、援部队使用的有效救生工具、专业救灾队伍使用的轻便有效的工具等。在问题2子系统中，设计了可以把门板迅速装配而成担架的专用手柄，用竹子制的救生网与担架（适用于不同伤情需要的各型，含设计说明、结构图、模拟实物图、产品图、使用方法说明等。）在问题4这个子系统中，设计了物资携带背包，可装配为盛装物品的背包，可变形为背伤员的背带