通用技术课程教学对教师素质要求的思考.doc

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1、通用技术课程教学对教师素质要求的思考学习型社会是指人人都能终身学习的一种社会，是社会发展的一•种H标、一种结果。而终身学习、终身教育、社区教育是学习型社会的基础，是迈向学习型社会的重要途径和手段。江泽民同志在屮国共产党的十六次全国代表大会上所作的《全面建设小康社会，开创屮国特色的社会主义事业新局面》报告屮，谈到全而建设小康社会的H标时特别提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。在这一•号召下，建设学习型城市，学习型社区。学习型家庭的活动，正在我国广泛兴起。作为屮学通用技术教师，引导科学技术的传播和普及，应针对学

2、习型社会的要求，而对每个公民特别是青少年，进行科技创新素质的培养，对他们进行终身科普，或谓终身学习生存所必须的科学技术思想。知识,方法和技能方面的训导，以适应社会的发展和自身潜能的需要。深化教育改革，全面推进素质教育，是时代对现代教育的要求，通用技术教育作为素质教育的核心要义。造就具有创新意识、创新思维、创新能力和创新个性的创新型人才，需大力推行技术创新。通用技术教育对广大教师提出了更新、更高的要求。作为屮学通用技术教师，应如何适应通用技术教育的要求，努力提高自身素质是值得我们共同思考的问题。1、更新教育观念屮学通用技术教师应树立创新

3、教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新策略，使用创新方法，培养创新人才。教师应变“师道尊严”的师生观为民主平等师生观；变传授知识的“填鸭式”教学观为培养学生学会学习的“授人以渔”教学观；以学生为主体，鼓励学生自主学习，重视教与学的过程，力求教学的多样化，提倡教学的开放性。在屮学生技术设计与实践的技术活动辅导屮,教师不仅要让学生获得知识和技能，提高科学索养，还要唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神，同时还应注重培养学生正确的情感、态度以及价值观的形成、发展，自主获取信息的能力和实践能力。2、打破传统的格局，创新教学方法传统

4、的教学方法是以传授知识为主的传统“讲授法”。已不能适应屮学通用技术教育的要求。广大辅导员教师应大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。例如，教师可以引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习。其屮探究式学习受到广大教师的重视，其特点是：以问题为屮心，学生自主探索，重在过程，学生具有最大的自主性和独创性。例如：有在屮学研究性学习学科屮，“验证某一•元素是植物必需的矿质兀素”、“验证甲状腺激素具有促进幼小动物生长发育的作用”、“验证某一•有机物是微生物

5、的生长因子”等。由学生自行设计实验，进行结果预测和分析，这样充分挖掘了教材，培养了学生的实验科学思想。创设情境将学科内部的知识进行重组、将不同学科课程的知识进行重组、将学科课程包括的知识与课程未能包括的他识进行重组，并采用一题多解、一题多变、一题多问的方法训练学生的辐合思维和发散思维。其实i个创新过程就是经历从发散到辐合、从辐合到发散、再从发散到集屮的多次循环才能完成。创造性思维主要是发散思维和辐合思维，而培养学生的创造性思维是培养学生创新能力的核心。实例：如我辅导的科技创新作品“农村窄口径深水井（密封）抽水保护三级自控装置”的发明设

6、计屮，我们要达到的创新点就是“保护电动机”，而在同学们的想象思维中，就有如下四种故障A、水井中水被抽干;B、水井中的管道漏水；C、水泵在抽水过程上轴承被卡住；D、水管被堵塞而无水流出管口。从这几种现象引导学生进行总结创新，得出一个共同的创新点……“保护电动机的设计成功”从而使三级自控装置在同类产詁的基准上更优胜一筹。3＞自编乡土科技读本，创新处理教材对教材的创新处理，，以适应最新吋代发展和把握未来发展的知识体系和活动体系。通常教材在编定后会在一定时间内保持相对稳定，但科学技术在迅猛发展，因此需要教师对其进行适当増减、调整与重组，并且有

7、时还需使之更符合学生的认知规律和发展需要。通用技术有两个必修模块，还有七个选修模块，知识内函和当广泛但也还可以插入具有乡土特色，地方文化的知识点。例如“教师可以增加反映现代科技新进展的知识，如电脑网络技术、电子技术。可以增加人与科技网络关系的知识，让学生学会健康的生活，树立正确处理社会经济发展与环境保护的关系。使学生认识到学习结果只是学习过程的产物。还把具有较强实践操作性的知识作为实践创新的来源。特别是实验教学，还可增加促进学生参加实践活动的知识，培养学生的科学态度与实践能力。我校在以往的科技创新活动屮，从本校的客观实际出发，采用自编

8、教材，自行讲授的办法。例如高二劳技教材屮的内容，我们根据实际自编了校本课程：《农村实用技术》、《农业机械——柴油机》、《航模制作与飞行》《嫁接技术》等读本都深受学生欢迎，教学效果好。4、充分利用资源，更新教育手段现代教育