第三单元认识小数

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1、第三单元认识小数主备人戴克华修改人王美娟（1）、小数的意义和读写方法一教学内容：教材28~29页例1和例2及相应的“试一试”，“练一练”，练习五的1—5题。教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力。3、训练学生思维的灵活性。教学重点：小数的意义及小数与分数的联系。教学难点：理解并掌握小数与分数的联系。教学准备：多媒体课件一、联系生活、引入概念1、用分数表示下面的数。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1

2、毫米=（）米说说怎么想的？2、导入新课出示例1，你认识图中的哪个小数？知道0.3是几角钱吗？你还知道哪些有关小数的知识？小结：我们已经认识了一位的小数，从今天开始我们继续学习小数的有关知识。（板书课题）二、抽象概括、形成概念1、你还会用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱吗？指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）2、指出：0.05读作：零点零五0.48读作：

3、零点四八，它们都是小数。把0.05、0.48再写一写，读一读。3、一元等于多少分？1分是1元的几分之一？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组内互相说一说。得出：1分是一元的；0.05元是1元的；0.48元是1元的。观察板书：你发现了什么？4、教学例2拿出直尺，找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎么表示呢？我们已经知道，1厘米用米或0.01米表示，那么4厘米、9厘米分别是几分之几米？用小数怎样表示呢？在书上填一填，再在小组里交流一下。在日常生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意

4、思吗？说说看。三、基本训练、巩固概念1、练习5第1题在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。学生自主练习，进一步体验小数的意义。2、练一练学生独立完成，集体交流评讲。说说怎么想的？3、拿出直尺，找到1毫米，想一想1米里有多少1毫米？1毫米是1米的几分之几呢？用小数可以怎样表示呢？（板书）7毫米、15毫米写成分数是多少呢？用小数表示呢？（板书）4、试一试：如果每个图形都表示整数“1”，那么染色部分用分数和小数怎样表示呢？学生交流，在书上填一填，并说说你是怎样想的？交流一下自己的观点。结论：分

5、母是10、100、……的分数可以用小数表示。四、拓展延伸、发展概念。1.比较、抽象和概括：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……2.巩固练习：练习五的2～5题。板书设计：认识小数例1：例2：0．05元是1元的。米米米0.48元是1元的。0.01米0.04米0.09米米米米（2）、小数的意义和读写方法教学内容：P30页例3、例4及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。教学目标：1、进一步理解、巩固小数的意义。2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记

6、数单位和相邻两个单位之间的关系。3、培养学生知识过程的能力。4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点：记数单位的理解教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入。1、提问：0.1、0.01、0.001各表示几分之一？板书：十分之一百分之一千分之一2、整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？谈话：由于我们采用了十进制计数法，整数就有一、十、百、千等计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10.写整数时按照数位顺序写出来，整整齐齐一排，那么小数也是

7、整整齐齐一排，小数的计数单位有哪些？相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？二、出示例3：（一）、教学例31、出示例3：每个图形都表示整数“1”，先涂色表示它上面的小数，再填空。0.6和0.061、提问：左图将整数“1”平均分成几份？每份表示多少？你涂了几份？为什么？右图呢？2、谈话：从刚才的解答中我们明确：0.6是由6个十分之一组成的，0.06是由6个百分之一组成的，这说明十分之一、百分之一都是小数的计数单位,正像整数里面35由3个十5个一组成的，十和一都是整数计数单位一样。其次0.1和0.01都是小数的计数单位，就存在单

8、位和单位之间的进率，接下来我们研究这个问题。3、提问：0.1和0.01这两个小数的单位哪个大？0.1里面有几个0.01，你是怎样知道的？（结合图形回答：0.1里面有10个0.01）4、提问：你认为1和0.1之间有什么关系？（1）自由猜想并把想法在小组里说一说。（2）指名全班交流。如：0.1米是1分米，1米＝10分米，