数学五上备课第三单元认识小数.doc

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1、总第课时授课时间：月日【第三单元】第一课时小数的意义和读写方法（一）教学内容：P28-30页的例1和例2及相应的“试一试”，“练一练”，练习五的1—5题。教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2、培养学生的理解空间想象能力，训练学生思维的灵活性。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习用分数表示：1角=（）元2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元二、教学例1：1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。指名回答问题。橡皮的单价0.3元是3角；练习簿的

2、单价0.48元是4角8分或48分。（联系学生的已有经验，既使学生消除对这小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.05读作：零点零五0.48读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。3、初步感受两位小数的含义。想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。汇报：0.3元是1元的十分之三。引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。4、“试一试”A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。指名理解1厘米为

3、什么是米。B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。三、数形结合，建立小数的概念。1、出示例2：把什么看作“1”？（正方形）看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试师问：拿出直尺，先找出1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎样表示？在生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意义吗？3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……4、想一想：写成小

4、数是多少？呢？你能写一写、读一读吗？A、学生回答，教师板书：你是怎样思考的？B、进一步体会读法：0.001读作：零点零零一0.029读作：零点零二九强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。C、我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。5、练一练：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。四、巩固练习：练习五的1—5题。五、课堂总结：今天这节课主要学习了什么内容？说说看你学到了哪些知识？六、家庭作业：写几个小数，读出来，并说它各表示什么。2、回顾十进制记数法，预习P32。总第课时授课时间：月日【第三单元】第二课时小说

5、的意义和读写方法（二）教学内容：教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。第30--31页例3及相应的“试一试”和“练一练”，练习五6—10题。教学目标：1、进一步理解、巩固小数的意义。2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。3、培养学生知识过程的能力，训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点：记数单位的理解教学准备：多媒体课件卡片0、0、1、2和小数点•。教学过程：一、复习引入。提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位…？记数单位是什么？二、出示例3：你能举例

6、说说1和0.1的关系吗？1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？学生自主画图探索。结论：1里面有10个0.1。2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占

7、的位置叫做小数的数位。4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。教师：小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。每相邻两个记数单位间的进率都是10。5、提问：（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）（2）小数部分有4个数位，叫几位小数？（让学生举例）小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。提问：（1）0.7表示什么？（2）0.26表示什么？（3）0.008表示什么？反复口答练习，增强