手法翻旧出新 追求高效实效

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1、手法翻旧出新追求高效实效－－湘西州教育科学研究院十二五规划课题《高中语文课堂实现情感态度价值观目标之策略研究》研究报告边城高级中学课题组一、问题的提出（一）问题的提出新的高中语文课程标准中关于课程性质中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在课程的基本理念中更具体清楚的说明：“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。”“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进

2、课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”在课程目标的1．积累·整合2．感受·鉴赏3．思考·领悟4．应用·拓展5．发现·创新五个层次里分别对情感态度价值观目标做了详细的要求。语文课堂教学是实现情感态度价值观目标的主战场。但是，语文课堂中存在的两种倾向严重的妨碍了情感态度价值观目标的实现。一种是脱离文本，脱离对文本中人物和事件的具体判断和体验，对学生进行空洞的说教，把语文课上成了思想品德课；一种是根本不考虑文本精深博大的思想内涵，忘记了“文以载道”12的基本精神，忽视语文

3、的育人功能，把语文课上成为了应付考试的单纯的知识技能课。这两种倾向的共同点是：课堂实现情感态度价值观目标的策略单一而且呆板。所以，到高中喜欢语文课的学生越来越少，语文课对学生发展的影响也越来越小。针对语文课堂实现情感态度价值观目标的策略单一和呆板的现状，以及由此产生的高中学生对语文课的兴趣降低，语文课的育人功能减弱的实际情况，我们设计了这个研究课题，就是想探索多样化的课堂策略，以提高实现情感态度价值观目标的实效性，从而达到课程标准的要求。（二）课题界定本课题研究的范畴是：结合语文课堂教学，如何用、用哪些多种多样的的策略，有效地实现预设的情感态度价值观目标。（三）国内外研究的现状从国内外公

4、开发行的书刊来看，还没有专著专文论述语文课堂实现情感态度价值观目标之策略；从百度搜索中，能读到个别的有关案例，论述的是具体某种策略的运用。系统的、提升到经验和理论的研究尚没有发现。所以，本课题的选题与研究，还站在这个领域的前列。（四）选题意义与研究价值语文教育不仅承担着对祖国语言文化的传承工作，尤其还承担着民族精神的发扬和光大的重任。在当今文化多元化的时代，引导青少年深刻认识祖国文化的博大精深和开放包容、不断丰富与发展的特点，以及对世界文化的贡献与影响，对于国家和世界的和平与发展都有着重要的意义。本课题就是专门研究在语文课堂上，有效的、多样性的实现情感态度价值观目标的策略，充分发挥语文课

5、的优势，更全面、更充分的实现课程目标，从而能更好的弘扬和培育民族精神，塑造学生热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；促进学生均衡而有个性地发展。培养学生的审美情趣，在网络语言盛行的当下，能保持和促进母语的纯洁与健康发展。二、课题的研究依据和研究目标（一）课题的理论依据夸美纽斯说：“人性喜爱多样性，厌恶单调因为他生来就能够领悟无限，它不能满足于单个有限的事物。”所以，“凡是所教内容都应当用令人喜爱的多样性加以调节”。《大教学论·教学法解析》（任钟印译人民教育出版社）课题以此为研究的理论依据。（二）课题的研究目标12本课题试图紧密结合新课改下

6、的语文课堂教学，深入挖掘教材的人文内涵，研究实现语文课程情感态度价值观目标的各种工具、方法和途径，以期最大效度实现情感态度价值观目标。（三）课题的研究内容研究指导学生学习每一篇课文时实现情感态度价值观目标的最适当的策略：研究不同题材和不同体裁的课文实现情感态度价值观目标的策略；研究不同年龄和不同年级语文课堂教学当中实现情感价值观目标的策略；研究传统方法的适应性和策略的创新。灌输与约束：杜威说：“从前社会的风俗习惯都是多数的人民会随着少数有势力的人去动作，所以他们所信仰的只是政府的命令、宗教的信条，或是祖先所信仰的总不外都从他人所传授来的，有两件事情互为关联的，就是贵族专制的社会和个人没有

7、思想没有理解互为因果。”诱导与生成讨论辩论，感悟启示内在认识不断丰富和深刻的需要渐进的过程关注与思考杜威还说：“在民主主义的社会，人人都是自由的，思想是进步的，所以是人民自由、思想进步，对于信仰真理能去判断试验的缘故，就是科学的方法。”渗透与提升能有机地把情感、态度、价值观的教育渗透在课堂教学中，达到“随风潜入夜，润物细无声”-的效果，也就实现了“以人为本”、关注学生终身发展的愿望和需要的教育理念。评价与强化实现有效习得的活动式教学