性別平等教育融入「 」繪本故事教學設計

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1、性別平等教育教學活動設計彙編高雄市102年度國小性別平等教育融入綜合活動領域教學設計單元名稱做自己的主人適用年級高年級教材來源繪本、報紙教學時間二節課教學資源單槍投影、繪本、剪報設計者江麗珠（九如國小）教學方法1.講述教學法2.思考教學法3.討論教學法4.發表教學法教學目標單元目標分段能力指標1.能從故事中探究性別刻板化印象議題2.能破除傳統性別迷思，正確的做個人生涯規畫。3.探究性別的職業刻板印象問題4.能瞭解職業的選擇不以性別為分工的依據，而以能力及興趣為考量。5.能發揮所長，不受性別的限制。1-3-1知悉自己的

2、生涯發展可以突破性別的限制1-3-4學習獨立思考，不受性別影響2-3-2學習兩性間的互動與合作2-3-3瞭解性別刻板化印象對兩性生涯規劃的影響3-3-1瞭解傳統性別角色的限制時間分配節次教學重點月/日備註第一節藉繪本「頑皮公主不出嫁」，引導學生突破性別的限制而能獨立思考。第二節引導學生進一步認識自我，發揮自己的專長，正確規畫個人生涯。能力指標教學活動教學資源時間備註1-3-11-3-43-3-11-3-11-3-42-3-22-3-3一、引起動機讓學生發表過去閱讀過的公主故事，如「白雪公主」及「睡美人」，並說出對她們

3、的感覺。二、發展活動(一)老師講述繪本《頑皮公主不出嫁》的故事內容，並提問：1.故事中的史瑪蒂公主是一個怎樣的女孩？2.故事中的史瑪蒂公主有哪些朋友？3.城堡外的王子們為什麼費盡心思的想要和史瑪蒂公主結婚？4.王子們都是勇敢而強壯的嗎？(二)教師引導討論：1.史瑪蒂公主和你知道的白雪公主及睡美人，在個性上有什麼不同？2.你覺得女人都是弱者，須要受保護的嗎？3.如果有一個王子真能過關斬將而娶了史瑪蒂公主，那王子與公主結婚後是不是真的能過著幸福快樂的日子？繪本單槍投影機5分鐘15分鐘15分鐘-144-性別平等教育教學活動

4、設計彙編2-3-22-3-33-3-11-3-11-3-42-3-31-3-11-3-42-3-33-3-14.史瑪蒂公主選擇不出嫁，那她會孤單寂寞的過日子嗎？為什麼？5.是不是每個人都一定得結婚才會幸福快樂？你會怎麼安排自已未來的生活呢？三、綜合活動：教師統整概念，歸納出即使是女性也可以勇敢的追求自己的快樂人生。………第一節結束………一、準備活動1.蒐集報紙上對性別設限的徴才廣告2.讓學生發表自己喜歡的工作？二、發展活動(一)金頭腦：猜猜看這是男性還是女性？1.保家衛國的軍人2.和藹可親的校長3.精明幹練的祕書4.

5、肌肉結實的運動員5.溫雬細心的空服員6.博學多聞的大學教授討論：你怎麼想的？正確嗎？(二)揭示所蒐集到的徴才廣告，討論：1.該工作的性質為何？2.該工作為什麼要特地對性別設限？3.要完成該工作最須具備的條件是什麼？(三)分組討論：1.要順利完成一件工作，須要考量的條件是什麼？和性別有關嗎？2.有沒有什麼行業一定要限定男生或女生才能做？為什麼？3.如果上述徵才廣告的工作，你很有興趣也具備相當能力，但受限於性別而無法獲得錄用，你會有什麼感覺？你可以如何爭取？4.如果你是上述徵才廣告的老板，你會如何擬定廣告內容，以得到最優

6、秀的人才？5.你將來想做什麼？要具備什麼條件？剪報5分鐘5分鐘5分鐘10分鐘15分鐘-144-性別平等教育教學活動設計彙編三、綜合活動教師總結：職業不是以性別來劃分的，而是根據興趣與能力來考量。只要瞭解自已的特性及優點，發揮所長，就能開創屬於自己的一片天。………第二節結束………5分鐘-144-性別平等教育教學活動設計彙編高雄市102年度國小性別平等教育融入《我是男子漢》繪本故事&《牽手人生》影片教學設計單元名稱誰最勇敢適用年級四年級教材來源自編、繪本《我是男子漢》、影片《牽手人生》教學時間三節課(120分鐘)教學資源

7、繪本、影片、單槍投影機、電腦、螢幕、數位相機、DVD放影機設計者何宜珍（二苓國小）設計理念一般人的觀念裡「男兒有淚不輕彈」，認為男生哭是一種懦弱的行為，而「女人你的名字叫弱者」，也認為女人天生就該柔弱。難道男生不能有害怕的事？女生不能有勇敢的表現？再者，目前打架鬧事、飆車傷人，這種逞凶鬥狠，自以為勇敢的行徑，在電視媒體上是屢見不鮮，兒童在如此耳濡目染的環境下，常有錯誤的是非價值觀念，將逞凶鬥狠視為勇敢，希望透過繪本《我是男子漢》的引導以及影片《牽手人生》的教學，讓學童了解「恐懼」和「勇敢」是不分性別的，希望他們能學習

8、克服恐懼，進而達到真正的勇敢。教學方法1.講述、發表2.繪本導讀3.影片欣賞教學目標單元目標分段能力指標1.消除「性別刻板印象」的偏見2.認識自我的特質並尊重個體間的差異3.了解真勇敢和假勇敢的不同4.培養學生擁有勇敢的特質與情操5.面對問題冷靜思考解決的方法1-2-1學習表現自我特質2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會2-2-3認知