听力障碍儿童玩具设计探讨

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1、听力障碍儿童玩具设计探讨张天洁，胡雨霞湖北工业大学430000武汉binxuejie@126.com摘要：近年来中国玩具设计发展迅速，然而部分身体上存在缺陷的儿童，其选择玩具的范围就显得非常狭小，往往被企业所忽视。本文探讨设计出适合听力障碍儿童的玩具设计方向，根据听力障碍儿童的心理生理特点，设计智能型互动玩具和多感官体验玩具，使听力障碍儿童从玩具中体验到力量与信心,产生自主感和愉悦感，培养出健全的健康的人格，提高其对生活的信心。关键词：听力障碍儿童；生理特点；心理特点；玩具设计Abstract:Inrecent

2、yearsChinesetoydesignisexpandingbyleapsandbounds,buttoysforpartlydefectedchildrenarerareandtheirdesignsareignoredbyenterprises.Thispaperisconductedtodiscusstheproperdirectionoftoydesignforhearing-impairedchildren.Accordingtotheirpsychologicalandphysiological

3、characteristics,intelligent,interactiveandmulti-sensorytoysaretobemade,inordertogivethosechildrenstrengthandconfidence,providethemwithself-fulfillmentandamusement,anddeveloptheirhealthypersonalitiesandincreasetheirconfidence.Keywords:hearing-impairedchildren

4、,physiologicalcharacteristics,psychologicalcharacteristics,toydesign轻度可听到和重复1米处26~40的正常语声,有的人可能需用助听器，但多数人不需要中度可听到和重复1米处41~60提高了的语声，通常推荐用助听器重度当叫喊时可听到某些61~80词，使用助听器对听力有较大帮助极重度不能听到或听懂言语≧81声，助听器或人工耳蜗植入对于听懂话语十分有帮助1、听力障碍儿童玩具市场现状分析根据我国2006年4月进行的第二次全国残疾人口抽样调查资料显示，我国

5、残疾人总数为8296万人,其中听力障碍残疾人2057万，占残疾人总数的24.79%，居各类残疾之首，其中0~14岁以下听力残疾儿童近116万人，七岁以下聋幼儿可达80万，每年还将新产生聋儿3万余名。6岁之前是听力障碍儿童早期康复教育的言语发展关键期，20%左右参与训练的儿童会有恢复正常语言的能力，可以进入普通幼儿园和小学，所以在言语发展的关键期培养训练显得尤为重要。根据调查发现，专为听力障碍儿童所设计的康复玩具主要是以辨别噪音和音色进行区别分别，如打击乐器，腰铃、脚铃、腕铃、小鼓、舞板、高低梆子、三角铁等，其作

6、用与功能都比较单一，不能充分挖掘听力障碍儿童的残余听力，并利用大脑言语中枢尚未完全定势的条件，帮助听力障碍儿童减轻残障程度。我们应当深入去了解听力障碍儿童的需求，设计并制作出相应的产品，为他们提供服务。2、听力障碍儿童定义听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。听力残疾分为聋和重听两类，即“听力残疾”或“听力障碍”。（表1）。表1听力残疾的分级程度表[4]3、听力障碍儿童心理生理特点以及对玩具的需求分析由于听力障碍儿童失去了

7、重要的听觉感官体验，使得在语言发展初期过程中无法像正常儿童一样进行表达与交流，而且由于人们对有着听力障碍儿童缺乏了解，使其往往会被误解为言语发展迟缓和智力存在问题，并且随着年龄增长听力障碍所产生的隐患影响其患儿的正常发展。如何在儿童开始接触外界信息时有效的帮助或辅助在听力上有障碍的儿童，让他们从心理和生理上都能感受到，因此辅助听力上有障碍儿童期的玩具的研究显得尤为重要。同样对在听力上有障碍或有缺陷的儿童如何使用玩具进行调查与分析是研究的关键。听力损失程度级别平均听力损失(dB/HL）听力特征以及推荐帮助听

8、力障碍儿童由于长时间受听力的影响，无法正常的吸收外来信息和表达自己的意愿，容易形成压抑、烦躁不安、情绪低落、不愿与人交往和自我封闭等状态。如何通过其他方法突破现有的状况，玩具能否起到增强语言能力，沟通意识，提升交流的作用。通过调查我们发现，听力障碍儿童虽然语言发展迟缓，但是想象力却是非常丰富，他们有着敏锐的观察能力，能通过眼睛来捕捉信息，如对模仿能力和动作捕捉能力的开发，看话的唇语、看