文化第六课第一框.doc

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1、课题第六课第一框源远流长的中华文化教学理论依据把中华文化放在人类文明史中来考察，可以引发学生对古代文明延续问题的好奇与思考，探寻中华文明从未间断的缘由。教材分析本框题是中华文化发展史的教育，通过分析中华文化鼎盛的原因和近代衰败的原因，引发学生思考，得出自己的结论。学情分析对学生进行中华文化发展史的教育，激发学生们的责任感和使命感，明确只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下才能再创中华文化新的辉煌，实现中华民族的伟大复兴。教学目标学习目标1.知识目标：识记:(1)中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍(2)文

2、字的作用、意义(3)中华文化的包容性理解：中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明2能力目标：（1）培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征（2）培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。情感、态度、价值观目标：3、情感、态度、价值观目标通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰

3、显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。教学重点和难点1、重点：:中华文化的特征2、难点：(1)明确古代中华文化的辉煌历程（2）说明并理解源远流长的原因—包容性教法与学法利用课件，加以明确一些经典的史书典籍，让学生了解。意义：是中华文化一脉相承的重要见证。原因：我国自古以来就重视，并设有史官特点：规模大、存留丰富、为世界所仅有。利用材料，让学生明确中华文化源远流长的原因即：导出下一个问题，并利用材料让学生讨论说明包容性——求同

4、存异，兼容并蓄的含义及意义。教学时数与流程1、学生集体朗读课文2、教师精讲：(1)中华文化的特征（2）明确古代中华文化的辉煌历程（3）再创中华文化新的辉煌。3、学生分组做导学案4、教师总结5、本节课一课时教学过程 教学环节教材内容教师活动学生活动设计意图实施效果导入新课逻辑导入：明确各民族文化与中华文化的关系根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流。学生集体朗读课文是预习的环节 整体效果不错教学环节一1、古代辉煌的历程：殷周时期→春秋战国时期→秦→汉→隋唐→宋元明→明清讲述利用课本事例及说明，辉煌历程，并加以

5、明确各自的地位。利用课件，学生填图表，并辅之以相关的练习。旨在引导学生从不同视角探究中华文化的辉煌历程。整体效果不错教学环节二2、薪火相传，一脉相承两个层次：一中华文化的基本特征之一是源远流长利用例题加以解释二中华文化的见证：学生利用相关联接的内容，加以明确文字的发展历程，加深对文字的意义及作用的理解利用材料，让学生明确中华文化源远流长的原因即：导出下一个问题，并利用材料让学生讨论说明包容性——求同存异，兼容并蓄的含义及意义。整体效果不错教学环节三中华文化源远流长的原因：中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的：

6、包容性即求同存异、兼容并蓄学生探究活动：根据你所学过的历史知识，你还知道哪些少数民族舞蹈？它们各有什么特点？各民族文化在和睦的关系中交流增强对自身文化的认同，对外域文化的理解。整体效果不错教学环节四创造中华文化新的辉煌：明确基本的历程即：（1）经历了衰微的过程原因了解（2）再创辉煌的重要因素中华民族救亡图存的奋斗（3）实现中华文化伟大复兴的崭新一页。学生探究活动：中华文化的强大生命力，表现在它的融合力、延续力等方面研讨中华文化是怎样多方面地吸收了新鲜养料？整体效果不错板书设计一源远流长的中华文化1、古代辉煌的历程（

7、1）中华文化具有强大的生命力（2）古代中华文化的发展历程2.薪火相传，一脉相承（1）渊源流长是中华文化的基本特征之一（2）汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证3.创造中华文化新的辉煌：（1）近代中华文化经历了衰微的过程（2）只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下才能再创中华文化新的辉煌（3）中华传统文化应当与当代社会相适应、与现代文明相协调。作业布置1、中华文化发展史上具有划时代意义的时期是：A、春秋战国B、秦朝C、隋唐时期D、明清时期2、中华文明与其他文明相比较，从发展结果看，其特征是：A、发源地不同B、传

8、承的民族不同C、传承的范围、地区不同D、传承的时间不同3、下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是（）①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存②今天的汉字是由甲骨文演变而来③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多，方言也较多A、①②B、③④C、①②③D、①②③④4、下列对中华文化包容性的看法正确的有（）①对中华文化