教案纸船教案1.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播《纸船》教学设计课题冀教版小学语文五年级上册第14课《纸船》教学目标知识目标：读通、读顺诗歌，读准多音字“载”，理解诗歌的主要内容能力目标：能够在品析语言文字的基础上，以纸船为凭借，通过想像诗歌描绘的情景，表达自己的感受和有感情地朗读诗歌情感目标：感受作者对母亲的思念之情，感悟伟大的母爱教学重难点理解诗歌的主要内容，感悟作者表达的思想感情并有感情地朗读诗歌教具准备多媒体课件、冰心与母亲的生活故事教学时间1课时教学过程设计意图一、直入课题，简介诗歌写作背景：1、上节课老师给大

2、家讲了一位作家与她的母亲之间的故事，还记得这位作家是谁吗？（冰心）这节课我们就一起来学习冰心的一首诗歌《纸船》（教师板书课题）2、诗歌背景简介二、教师范读，初步感知教师配乐范读。学生边听边想像诗歌中描绘的情景，并思考：这首诗表达了作者怎样的情感？学生汇报（画面再现；表达了作者对母亲的思念、爱和远离母亲的悲哀）三、细节品悟，交流学习1、学生自由朗读。思考：诗歌中哪些地方能体现出冰心对母亲的思念、爱和悲哀，找出相关字、词，用笔画出来。（鼓励学生多读几遍，用心去读，去想，去品味诗歌）2、全班交流（注意倾听）通过给孩子们讲冰心

3、与母亲之间的生活故事，及简介《纸船》的写作背景，为本课学生深入感悟诗歌内容和体会作者情感做了铺垫。整体感悟诗歌，抓住学生的直觉感受，在头脑中再现作者笔下的画面，说出对诗歌内容的初步理解。阅读是学生个性化的行为，而教师有感情地范读，更能激发学生的情感共鸣，为后面学生品词析句扫清障碍。从直觉入手，深入到文章的字里行间，让学生品味语言，感悟作者情感。孩子的个体经验和对诗歌抓住“从不肯”、“总是留着”、“仍是不灰心”、“每天叠着”、“求”等语言点进行品悟，体会作者的思想感情。破折号在诗歌中的作用“情感的延续”用“因为……所以…

4、…”和“怎么能”来表达同一意思，体会冰心当时的心境。四、心灵感悟，情感升华通过今天的学习，你读懂了什么？（冰心对母亲的爱，母亲对冰心的爱……）老师通过学习不仅感受到了冰心对母亲深深的思念和依恋，及母亲对冰心的爱，仿佛更感觉到冰心对祖国母亲的思念，她孑然一身，离家万里、远涉重洋，那一只一只被她抛到海里的纸船不正像是她一样表达着对祖国母亲深深的思念吗？是啊，天下的母亲都是一样地爱自己的子女，其实在我们的生活中，我们的妈妈也像冰心的母亲一样爱着我们，请同学们想像一下，如果你就是远渡重洋的游子，在汪洋的大海上，你最想对母亲说的

5、是什么？（播放音乐，学生各抒已见）结束语：孩子们，就让这份爱永远在我们心中驻足，随我们一起去远航吧！因为有了爱就有了一切。五、课外拓展，生活延续同一主题作品推荐：冰心《繁星》、《春水》；舒婷的《啊，母亲》；沈从文的《一个母亲》；安徒生的《母亲的故事》；罗兰的《母亲节试写母亲》；纪伯伦的《母亲颂》课下收集关于母爱的作品，召开一次品读母亲的大阅读课，写写读后感，留在我们的《心集》中。的前理解是不同的，所以对诗歌的直觉解读，必然是多元的，通过对前面的感知，学生会说出各自的见解本环节是在学生品读完整首诗，深切感悟了作者的思想感

6、情之后，对伟大母爱的放大及延伸把自己置身于诗歌中，感受作者的情感，与之产生心灵上的共鸣，使学生的情感受到熏陶，实现学生情感上的无限升华本环节的拓展延伸实现了读、写结合，实现了学生的精神与语言的同构，真正把语文延伸到孩子们无限的生活中去。附：板书设计纸船—寄母亲（冰心）zài载zǎi从不肯总是留着仍是不灰心每天叠着求……按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播