教案小镇的早晨教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放小镇的早晨（教研课）教学设计教材分析：《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册塞北江南单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。全文文字优美，情蕴恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。5个自然段按“总—分—总”的顺序排列，中间三个自然段是“分”，并列地写出了小镇“安静”“热闹”“忙碌”的三个特点。这三个自然段每一段又都按“总—分”的顺序描写，第4自然段最后还有一个总结句收束全段。学情分析

2、：我们学校小学地处城乡结合带，全校有大部分学生为借读生，部分家庭无稳定经济收入，家长忙于生计，不能很好地配合学校教育，给教学工作带来一些阻力。本班多数学生能与我一道不断实践、反思、改进，已逐步树立了合作学习的意识，养成了合作学习的习惯；在各项语文课外学习实践中表现良好，有了一定的搜集、处理信息的能力但仍有一部分学生鉴于各种原因学习能力较差，课外的搜集资料、阅读等语文活动无法实现。此外，学生地处西北内陆，对课文中描写的水乡景色较陌生。鉴于这些情况，我将在课堂中充分发挥本班学生的优势，学习方式以合作交流为主，教师充分发挥主导作用，为学生创设情境，注重激发学生情感，激起学生阅读的欲望，促进全体学

3、生阅读能力的提高。教学目标：第一课时：1、熟读课文，整体感知小镇早晨的特点，明白文章按“总分总”顺序描写的写作方法；2、认读生字词；3、学习多音字“着”；4、学习第一自然段。第二课时教学重点：感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点（重点放在第2自然段），品悟优美语句；有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。教学难点：1、继续渗透总分结构的写作特点；2、了解抓住特点具体描写景物的写作方法。教学准备：PPT课件教学目标：1、精讲2自然段，扶学3自然段，自学4自然段；2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情；3、培养学生的朗读能力，激

4、发学生对生活的热爱；4、培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。教学过程：一、直接导课（2′）师：这节课我们继续来学习？生：小镇的早晨师：通过上节课的学习我们知道了小镇早晨的三个特点，谁愿意来用简单的词语概括的说一说呢？生：安静、热闹、忙碌（师相机板书）师：让我们一起来读一读这三个描写小镇早晨特点的句子吧。（PPT示句子）生：齐读。口语交际：师：谁能用1句话将小镇早晨的特点表达出来？提示：把三个句子相同的部分截取出来，用上连接词试一试。同桌互说汇报：小镇的早晨是安静的，又是热闹的，更是忙碌的。PPT：齐读“小镇的早晨是安静的，又是热闹的，更是忙碌的。”二、导学2自然段，品读美句1、范读2自

5、然段（1′10〞）师导语：到底小镇的早晨是如何的安静、热闹、忙碌呢？让我们走进课文中去看一看。首先我们来看2自然段，听老师来读一读，看看你能从老师的读中听出小镇早晨的什么特点？生：我听出了小镇早晨的安静。（相机板书：安静）2、默读2自然段，整体感知。（1′)师：接下来请孩子们默读2自然段，标出这一段的句子，并思考：从哪些句子中能读出小镇的安静？3、品读美句。生汇报：第3句(3′)：生：我知道了2自然段共有7句话。我从“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”知道了小镇很静。师追问：这句话在写什么很静？生：河水很静。（师相机板书：河水）师：你能读出河水的静吗？生：带着体会读。师：老师听了你

6、的读觉得小镇有些热闹了，还不够静，请坐下再体会体会。谁愿意再来试一试，用你的读打动老师和同学？生：带着体会读。师：从你的读中我知道河水是那么的清，那么的静，你能带着大家一起读读吗？生：齐读“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”第2句(5′)：师：还有哪些句子能突出小镇的安静呢？生：我认为第2句话能突出小镇的安静。师：请你读出来。生：带着体会读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。”师：这一句话没有一个字在写“静”，你为什么觉得它能突出小镇的安静呢？难道放到这一段是多余的？（结合图片想一想）生：不是多余的，我认为在大家还未起床的早晨，有一点霞光照射下的河面显得小镇早晨非常的安静。师：

7、你能读出你的感受吗？其他孩子像徐老师刚刚评价**同学一样，仔细听，等会做好小评委。生：带着体会读。生评议读：我觉得**的读还不够安静，有些吵闹，都快吵醒还在睡梦中的鱼儿了。生：齐读：“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。”第4、5句(4′)：师：还有哪些句子能读出小镇的安静呢？生汇报读：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。师：你为什么认为这两句能读出小镇的安静呢？请你带