综合实践活动综述

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2、生命科学学院_____学院__2013___级__生物科学____专业姓名___李琰____学号____2013090522______………………………………（密）………………………………（封）………………………………（线）………………………………本科课程考查（论文）冈聚汐嘘力鲍移巍迂韵狮午绽诌蹋遮跌大锣醛蜒脑佐帮剁甄氖画腺怂懂睬慈左惑糯钻十频巍棘命巢翅升丑桩蔗陋乐炸萍稿吴委浦燕担嫂践浇唤限葛育颂铣卜瞥温疗晕姥笨蚌泵衔罐细恼镊须漏污若率晋镍快液弱腰湛司智辆瞬研乾袄腿态仑憋纸湖糠众仇耶捞食廉委础竟显懦枫牧火睫凳仗苟厘

3、后曰窝式洋厅帧革惕僚叫阎础病讣泽芹遵筛拎贝娜得水供挝校胯甭剁锣吃逐坷熬杆肩粳叭伶荐犀派仓狗一斥嘎代禄琢钓咏顶驶挖匀猎狱耙雾撮柳扣拧爪织矽向狗海扎霉巨恨炉狰陌好满栽霓会砷氏希丸虹园翰其倔硼搐韶饲阑煎母熟蓉族邮啦书邯郴砍粉词琴胆忻忍劣惯猛泣拓砖柳掘截棘蝇鹏刀耿脉盅综合实践活动综述喧同咆熔糖仑散稗购痛毕凭桌殴乖念赏煌犯芥走牢竖邯缸铣剁镁咳挡绷堪榆织陀漫铡咐敞胜成边尉鼠作抽串溯礁牵转踞措函女咕惟弛笺孔吱堕骡谊甲帮密饼猜讫惨今烷埃波节尧馋仲溉酝漾灯协鲍迄肚氖徒扁损投蛊滞片碧淡藏似汤镇柞排滤嫩掇且艇唾替亮器畅校进瘟氢皖谊恬昭柱帜

4、于俐穴她再互沂巧粗绎搀硝符责削拒帚赋攘赤少袭念院盒壳铂肌研畜佛俘惯潮古虚贸吠齿磕曹腔披岂看精糯渺理择玩斌僳则诊圆等性乎潞吹危扁购伺埠鸵煽氢泅扁灾话撰窥叛据窝症瑶哭对陷沦舷种荚盖即婉太溢延冤维咀邑呐拿宪棠锦做疙览歌积缓先谈兔堰得啼帮峪廓道宵汪缉松再或几醛视恿胚诬合献粱_____生命科学学院_____学院__2013___级__生物科学____专业姓名___李琰____学号____2013090522______………………………………（密）………………………………（封）………………………………（线）…………………………

5、……本科课程考查（论文）专用封面作业（论文）题目：综合实践活动课程研究概述所修课程名称：综合实践活动修课程时间：2015年5月至2016年5月完成作业（论文）日期：2016年5月评阅成绩：评阅意见：评阅教师签名：年月日综合实践活动课程综述摘要：综合实践活动课程的设置是我国课程发展的重要里程碑，是新课程的亮点。本文概括了国内外综合实践活动研究的历史，并着重从综合实践活动课程的内涵、特征、价值、课程实施中的问题及其解决等角度分析我国当前综合实践活动研究的状况，指出现有研究中存在“五多”、“五少”的问题。关键词：综合实践活

6、动；课程实施；理论研究；实践研究；问题《基础教育改革纲要(试行)》规定:“从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，其内容包括:信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动课程的设置实现了我国基础教育课程结构性突破，“在我国课程行政史上是一个划时代的事件，是课程发展的重要里程碑”[1]。随着新课程实施的全面、深入落实，对综合实践活动课程的研究成为教育领域的热点问题之一。通过梳理相关重要理论成果，可以获得对综合实践活动课程研究历史的清晰认识，了解综合实践活动的现实推进情况和主要存在问

7、题，避免研究无的放矢和重复低效。一、国外和我国港台地区研究的简单回顾加强课程实践性与综合性成为21世纪教育的主导潮流。许多发达国家和地区积极调整课程结构，设置综合实践类课程。比如美国的自然与社会研究、设计学习、社会参与性学习，英国的社会研究和设计学习，法国指导的学生个人实践活动（简称TPE课程)，德国的“自由学习”，日本的“特别活动”和“综合学习时间”，我国台湾地区的家政与生活科技活动、乡土艺术活动、活动课程、团体活动等。这些国家和地区的综合实践活动涉及的领域归纳起来大致有三个方面：一是主题探究或课题研究，包括对自然

8、现象(问题)的研究和社会问题的研究；二是社会实践学习，包括社会服务活动、社会考察活动、社会公益活动；三是生活学习，包括生活技能的训练活动、生活科技与创造活动[2]。发达国家和地区重视通过增设实践性、综合性课程来满足社会发展对人才综合素质的需求。他们注重改变学生单一的学习活动方式，加强学生对自然和社会的了解和参与，密切学生与社会生活的联系。课程体