三初中语文综合性实践活动综述

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22、,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！精品源自作文园地三年初中语文综合性实践活动综述福建省泉州惠安五峰中学蒋拱伟杜威说过：走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育，就选择了一种生活。陶行知说过：行动的生活与生活的磨擦，便包含了行动的主导地位……行是知之始，即行即知，书和书中的知识都是著书人从行动中得来的……江泽民也说过：不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。……7-----------------------------------------

23、-----------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------……遑论其他，语文学科何尝不是这样的呢？诸多学者认为语文离不开＂实践＂，离不开＂情境＂，才能＂体会、感悟＂。这充分说明语文学科与外延学科或课程有着＂剪不断＂的

24、关系。那么，如何注意语文学科与其他语文资源的整合，引导学生树立大语文的观念和意识，现阶段显得尤其重要。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多次提到＂实践＂二字，也明确指出＂语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……＂，同时，告诉我们＂语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有＂。课程资源的多元化，有着独特的弹性，给予探索者很大的研究空间，正如《语文课程标准》指出＂各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用＂。新课标

25、的明确意思，恰如打开真正的天窗，让我们见到了另一番天地，让我们真切地感到母语应焕发的生命力！在众多理念的基础上，尽管我县尚未实施新课标，但从2000年接手的起始年段，笔者便提出＂迁移·联系·拓展＂大语文实践设想，引导学生关注乡土人文资源对语文教学与学生自身的作用，通过整合课程，开展形式多样的综合性语文实践活动。这一方面提高了学生语文综合素养，不囿于四壁徒墙的教室，狭隘了四野，另一方面激发了学生对家乡本土人文的热爱之情，将来更好地服务家乡，建设家乡，改变家乡。家乡——崇武镇，＂中国石雕之乡＂，素有＂南方北戴河＂之称，美名远扬

26、，其中富有特色的民俗人文，引多少游客向往。石雕业与旅游业，已成为崇武经济发展的新增长点，而富有特色的石匠与惠东女也早已成为无法＂复制＂的＂品牌＂，但我们的学生了解他们有多少呢，尽管他们的父母都是这样的人。据调查了解发现，学生在这方面的意识相当谈薄。