高中生课外阅读-教学设计

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1、.高中生课外阅读教学设计————如何进行课外阅读一、指导目标：1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、指导学生读审相连，化读为写，提高鉴赏能力二、指导重点：指导学生写读书笔记来提高鉴别能力，让学生抒发自己对作品的独特感受，在交流中才会擦出思想的火花，以提高学生的阅读兴趣，以读促写，结合“读后感”结构特点，让学生更有条理的表达出自己阅读感悟，最终提高鉴赏写作能力。三、课前准备：学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的读物，仔细阅读，并做

2、好读书笔记。四、指导课时：两课时五、指导过程：第一课时（一）导语设计读书可进入别人的精神世界，伴随着主人公体验另外一种生活。“读书的事情根本不能交付他人，这是一种思想活动，独立思考的权利不能交予他人。”读书是个人化的事件，只能分享无法强加。切不要借口太忙而忘记读书！（二）什么是阅读1.消遣型阅读为调节高度紧张的身心，消除工作疲劳。2.获得型阅读通过阅读获得知识，启迪心智。（三）阅读有什么好处...增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经

3、历来使自己的人生变长，变宽。关于阅读的名言读过一本好书，像交了一个益友。————臧克家仅次于选择益友，就是选择好书。————考尔德阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。————别林斯基（四）普通高中语文课程标准具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（5部以上）及其他读物，总量不少于150万字。高中生新课标课外阅读篇目：《论语》、《孟子》、《庄子》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》

4、、《子夜》、《家》（巴金）、《雷雨》、《围成》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《匹克威克外传》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》。（五）怎样进行阅读下面我们介绍两种最基本的阅读方法。1.一种是速读与精读。速读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、

5、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。“不动笔墨不读书”，在阅读中要做好以下两种常见方法：（1）圈点勾画法：A描写的精彩或论述的好：波浪线B.表示作者的观点看法：直线C．打算摘录的内容：波浪线下面两条直线D.表示要着重理解的字词句：………E．表示有疑问或暂时不理解之处：？F.表示有疑惑需要认真思考的：？？？G．表示应熟记和背诵：★★H．表示需要疏通的生字词：○○○...（2）批注法是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等。位置：a.“眉批”：批在书头上。b.“旁批”：字、词、句的旁边，书页右侧

6、.c.“尾批”：批在一段或全文之后。分类：a.注释b.提要c.批语d.警语。方法：a.语言特色b.评点人物c.生发联想d.剖析写法e.批判文本f.质疑问难。注意事项：a.用语简洁精炼，语言通顺，用自己的话概括，做到言简意赅。b.写真实感受，不拘一格。c.在理解文章的基础上进行。d.符号固定，不随意更改，不要过多。2.做读书笔记读书笔记是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不

7、同情况，写好读书笔记。常见的有以下两种：一是摘录式，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。二是心得体会式，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。 1.摘录式读书笔记题目：《钢铁是怎样炼成的》作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基主要内容：奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘

8、，家境十分贫寒。因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。...奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧