课外阅读教学设计

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1、北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课题名称课外阅读TheDogofPompeii是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段第五学段年级高二授课日期2016.9.18教材课外阅读教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者韩晶玉北京市通州区运河中学13811810557实施者韩晶玉北京市通州区运河中学13811810557指导者邢国锋北京教育学院通州分院13146055701其他参与者侯晓玲丁蓓北京教育学院通州分院北京教育学院通州分院1362109925313522079794指导思想与理论依据1.《普通高

2、中英语课程标准（实验）》指出:“高中阶段的英语课程要有利于学生的个性和潜能的发展，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能；提倡关注学生的情感，使学生在学习的过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”该项要求对本节课的启示：通过问题引导学生对文章人物的关系进行分析，并体会文章语言之准确和优美，这锻炼了学生的独立思考和判断的能力；课上进行小组合作和分享，使得学生能够更加深刻的体会到人物之间的珍贵情感，通过

3、体验和探究的学习方法，发挥了学生的学习潜能，培养了沟通和合作能力，最终使学生反思自己，并逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。2.根据《普通高中英语课程标准（实验）》语言技能六级至八级目标中学生除教材外，阅读量分别应累计达到18万、23万和30万词。语言技能八级目标中提到学生要能在老师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。3.北师大王蔷教授在“全国首届中小学英语阅读教学学术研讨会”中指出：“阅读不是被动获取信息的过程，而是在获取信息的同时与个人生活经验建立联系，对文本信息进行重新阐释和意义建构。英语阅读教学实践也应给学生提

4、供提高阅读素养的机会。”因此本节课在以教材为依托的教学内容设计之外，选取了英语简写本小说文章，能够很好的激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中不断对自己进行提问和反思，帮助他们培养阅读素养，提高思维品质和文化品格，最终达到学科育人目的。教学背景分析1.教学内容本节课是对人教版高中英语选修六单元话题UNIT5THEPOWEROFNATURE的延伸和提高，有利于帮助学生在话题背景和语言储备的基础上体会文学语言之美，感受人与动物之间的美好情谊。本篇文章ThedogofPompeii讲的是一个住在意大利庞贝古城的盲眼孤儿和他

5、的狗的故事。文章记叙了在辉煌富庶的庞贝古城，孤儿盲童Tito和他的小狗Bimbo相依为命的日常生活。Bimbo每天给Tito寻觅三餐，他们虽然居无定所但过着平静温暖的生活。然而维苏威火山的突然喷发将传奇的庞贝古城彻底埋葬，巨大的灾难也将Tito推向死亡，最终Bimbo的不离不弃帮助Tito脱离了重重险境最后获救，而舍身救主的Bimbo却在义无反顾的返回城内为晕倒的Tito去寻找食物的时候与庞贝古城一同被埋葬在尘嚣之下。通过小狗Bimbo在日常和灾难中对盲童Tito的照顾、牺牲与责任感，引导学生体会人与动物之间的美好情

6、感。ThedogofPompeii是一个关于忠诚、牺牲与爱的故事。倒序的写作手法极大的激发了学生的阅读兴趣，充满了神秘色彩的庞贝古城、失明的孤童和无法“说话”的忠犬让故事充满了悬念。作者生动传神的细节描写，耐人寻味的词语运用传神的表达出人物之间的关系，让读者身临其境；扣人心弦的故事情节，跌宕起伏的人物情绪让读者感同身受。文章阅读量适中，语言难度适中，其文学色彩浓郁，赏析度高。2.学生情况1）自然状态：学生来自北京市通州区示范高中的高二文科普通班，共24人。学生英语学习热情较高，课堂表现较为活跃。2）已知起点：学生经过

7、高一一年课外阅读的训练，大部分学生已经养成了阅读英语读物的习惯，阅读兴趣也有了明显的提高。按照计划，本学期除了继续要求学生进行文学作品阅读之外，教师要在阅读教学中开始引导学生进行深入文本分析和讨论，分享阅读收获，以期达到学科育人，知行合一的目的。此外，通过前一节课对于北师大版选修六Unit16Lesson1Pompeii:TheCityThatBecameATimeCapsule课文的阅读，学生对于庞贝城及维苏尔火山爆发的背景知识已有了解，这为本节课阅读做了背景铺垫，扫清了部分阅读障碍，让学生能够更好地理解文本内容。

8、3）存在问题：学生虽然能够读懂文章内容，但是缺乏对文本深入理解的能力，又因为文章内容分散，因此需要教师通过问题引导学生整合信息，并挖掘文本的深层含义。此外，学生在通过赏析语言分析人物间关系的能力方面有所欠缺，需要教师加以引导。3.教学方式讨论式、探究式、启发式、交流展示式4.教学手段黑板、多媒体5.技术准备课件、图片、阅读材料教学目标Bythe