《伊索寓言》课外阅读教学设计

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1、《伊索寓言》课外阅读导读教学设计小语组：吴春艳教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，感受读书的快乐，从而进一步提高课外阅读的兴趣。4、能从简单的寓言故事中获取正确的人生启示。教学重、难点：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，感受读书的快乐，从而进一步提高课外阅读的兴趣2、能从简单的寓言故事中获取正确的人生启示。教学准备：1、学生人手一本课外书2、《伊索寓言》若干（版本各有不同）3、多媒体课件课时：1课时教学过程：一、介绍课外书籍1、引入：同学们，又到了我们的

2、阅读课时间，我有个问题想问大家，你们喜欢读书吗？（喜欢）经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说过“书籍是全世界人类的营养品”；杜甫“读书破万卷，下笔如有神”；刘向“书犹药也，善读之可以医愚”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家一起分享！2、小组交流及班内交流。接下来，我想请同学们以小组为单位，相互之间讨论一下，你们喜欢的课外阅读书有哪些？为什么喜欢？（出示组内交流的要求，请学生读一读）（在学生交流的时候，巡回看学生相互之间说的是什么书，从中选出两组推荐书较好

3、的小组，向班级的同学推荐）班内交流。我刚才在你们中间巡视了一下，听了大家相互推荐的发言。我发现咱们班同学喜欢的课外书籍还真不少，并且你们手上都有一本很好的书。下面，我想请一些小组来分享一下他们的好书。说一说为什么你们小组会向大家推荐这本书，小组内同学可以帮忙补充。（PPT出示推荐方法，点名小组汇报，随着学生小组的介绍而板书书名，）3、小结听了同学们介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？同学们可以以后到学校的图书馆借阅，但要注意记得爱护这些书籍！二、初步介绍《伊索寓言》刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。在给大家介绍书之前，我想给大家讲个故事：2

4、500多年前的一天在希腊，有一位普通的希腊妇女生下了一个男婴，全家欢天喜地。但是随着孩子的长大，他们发现这竟是一个哑巴。可怜的小哑巴只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。母亲去世后，哑巴离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。但是不幸很快又降临在他的身上，命运多舛的哑巴被人抓去当了奴隶。　　这个哑巴在黑暗的日子里没有绝望，依然对生活充满了希望和热情。有一天，他梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说

5、话了。同时，他也获得了一种非凡的叙事的才能，从而，赢得人们对他的尊敬和爱戴。同学们，你们知道这个人是谁吗？（伊索）他就是我们今天要介绍的书的“传说”中的作者——伊索。说到这里，谁能猜到我今天要给大家介绍什么书？对，今天我要给大家介绍的就是《伊索寓言》。为什么说伊索是“传说”中的作者呢？因为关于伊索的故事，是不是历史的真相，我们就不得而知了，它只是一个故事，一个寄予了人们对伊索无限敬意的的美丽传说。　　伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。而全世界家喻户晓的《伊索寓言》，其实是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中总结了人们

6、的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。那么，谁知道寓言是什么意思？（寓言：有所隐含的语言。文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。）二、一睹为快，自我发现《伊索寓言》有很多个版本，老师从学校的图书馆里就借来3个版本，版本不一样，它的目录就不一样。　　1、我们一起来选一个《伊索寓言》版本，来看看它的目录目录，读读题目，说说你发现了什么。　　（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）　　[板书：人物形象——动物、与动物打交道的

7、人、神]我们一起来看看《伊索寓言》中的小故事，请大家根据图片猜一猜是什么小寓言故事？《龟兔赛跑》、《农夫与蛇》、《狼来了》、《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》、《狗和肉》这些故事你们熟悉吗？谁能来给大家讲一讲？并且跟大家说说故事的寓意3、讨论：这些故事有什么共同特点？[板书：特点——用简单易懂通俗的小故事，向读者折射出某种道理。]4、情节猜一猜：再看目录，我们一起来看看你感兴趣的故事读读题目，猜猜情节（留下悬念，请同学们自己去寻找答案），并自己说一说寓意拟定两个故事：《人和狮子》   有一个人和一只狮子一同旅行，他们穿过树林，一面走，一面各自夸耀自己的力量和勇气。当他