教学检测《中学化学课程与教学论》期末测试答案.docx

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1、《中学化学课程与教学论》期末测试答案一、填空1.哲学；心理学2.组成；创造物质3.必修课程；选修课4.合作学习；责任分工5.知识能力水平；学生6.命题的原则；以学生为本7.课时；教学设计8.化学课堂；形式9.图像；信息传输手段10.科学；化学教师二、简答题1.学科课程的优点（1）使相同或相近学科领域的基础知识连贯起来，形成逐步递进、内容连续的逻辑系列，有利于完成人类知识传递的任务；（2）所授知识、技能具有完整性、系统性和严密性；（3）便于教师教学和发挥教师的主导作用。学科课程的以上特点使其至今仍为世界学校课程的主体类型。2.初中化学课程目标的特点（1）以科

2、学素养为核心（2）突出基础性与发展性（3）兼顾全面性与针对性3.什么是“过程与方法”目标“过程与方法”的内容可归为三个方面：一是客观性的过程与方法，即知识的形成过程、事件的发生过程、事物的变化过程、科学探究的过程、化学实验的一般过程等，目的是让学生在经历和体验客观性过程的同时领会其中包含的方法论思想与具体方法。二是主体性的过程与方法,即学生主体通过经历、体会、感受,主观内化的过程，目的是使学生得到科学思维和方法的训练，促进对科学本质的理解。三是规定性的学习活动过程与方法，即规定学生必需掌握的具体而明确的过程，如“通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学速

3、率的影响,认识其一般规律”等。三、论述题1.化学课程学习对培养学生科学素养的重要价值提供给学生最基本的知识、技能和方法，创设生动、多样的科学探究和实践活动情景，帮助学生较深刻地理解化学现象、化学理论和科学探究的过程；培养学生求真务实的科学态度，勇于怀疑、敢于批判和善于创新的科学精神，以及积极向上、追求真理的人格品质。学校教育的历史和现实已经证实，化学作为一门基础课程，设置在中学课程计划中是完全必要的。中学阶段设置化学课程，旨在通过化学课程的学习，让学生喜爱化学，具备基础的化学知识技能，了解科学探究的过程与方法，理解化学与技术、社会之间相互影响、相互兼容的关

4、系，树立科学的化学观念和正确的价值观，培养基本的科学素质，为参与社会决策、成为合格公民奠定基础。2.多媒体技术与化学教学多媒体技术是一种综合处理文本、图形、图像、音频、视频等媒体信息的计算机技术，它使各种信息之间建立逻辑连接，并集成为一个交互系统。当今多媒体CAI正以惊人的速度在化学课堂中普及和深入，成为一个研究热点。目前常用的多媒体工具包括AuthorWare、Director、PowerPoint、FrontPage、方正奥思和课件大师等，功能趋于强大的同时，用户界面愈加友好，使用也越来越简单方便。此外，图形、音效、动画、视频等多媒体素材制作编辑软件、

5、学科工具软件（化学工具软件如ChemOffice、ChemSketch、ChemLab、超级化学助手、化学金排等）更加层出不穷，使得化学教师制作专业效果的多媒体作品轻松愉快。修订的课程标准鼓励教师、学校和研究单位制作与新课程相配套的影像资料，开发优秀的计算机辅助教学课件。本节通过一些实例，探讨在教学实践中恰当地运用技术的技巧和注意点。3.创设化学教学情境的方法（1）新闻情境新闻媒体、网络报道中经常有与化学相关的建设成就、化工生产、科技前沿、食品危机、环境污染等，表现现代社会离不开化学，化学与社会紧密相连。启发学生应用化学知识思考社会问题。（2）生活情境教师

6、、学生日常生活中都在和化学打交道，经过提炼都可以成为化学教学素材。（3）实验情境化学实验中有大量可以作为教学情境的素材，特别是实验中的意外现象、事故、废弃物的处理；另外，针对某生活主题的科学探究、表现精彩的趣味演示实验都可以作为情境创设的重要途径。例如，学生制备二氧化碳分组实验后的废液、酸碱指示剂实验后的废液往往具有较为明确的物质组成范围，但又有一定的不确定性，其成分判断方法、处理手段就是很好的课堂探究情境素材。（4）化学史情境“化学给人知识，化学史给人智慧。”教师可以通过讲述耐人寻味的化学史，可以让前人细致入微的观察力、锲而不舍的探索精神、惊人的想象力去

7、深深吸引和激励着广大学生。如在学习“金属与金属矿物”时，可以介绍中国古代金属冶炼的成就和当代金属材料的开发利用。