论中学化学课程教学改革

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1、论中学化学课程教学改革　　论中学化学课程教学改革　　白至卓　　（甘肃泾川县荔堡中学,甘肃平凉744319）　　摘要：在传统教学中，教师很关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”知识思考很少。新一轮课程改革的核心是以学生全面发展为根本宗旨。根据课程改革的目的和新课标精神及教学的实际情况，我们在实际的化学课教学中摸索出以下几条教学经验，并取得了一定的教学效果。　　关键词：化学教学全面发展改革　　新一轮课程改革的核心是以学生全面发展为根本宗旨。促进学生全面发展，就是要尊重和信任学生，切实关注每一个学

2、生的个性差异，充分挖掘学生的个性潜能，使所有学生能在原有基础之上获得全面发展，并创设生动活泼的学习情景，充分发挥学生主体性，使学生在主动参与、自主探究、合作交流的活动中获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面和谐发展，培养学生终身发展的能力。根据课程改革的目的和新课标精神及教学的实际情况，笔者在化学课教学中探索出几条教学经验，并取得了一定的教学效果。　　1论中学化学课程教学改革　　论中学化学课程教学改革　　白至卓　　（甘肃泾川县荔堡中学,甘肃平凉744319）　　摘要：在传统教学中，

3、教师很关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”知识思考很少。新一轮课程改革的核心是以学生全面发展为根本宗旨。根据课程改革的目的和新课标精神及教学的实际情况，我们在实际的化学课教学中摸索出以下几条教学经验，并取得了一定的教学效果。　　关键词：化学教学全面发展改革　　新一轮课程改革的核心是以学生全面发展为根本宗旨。促进学生全面发展，就是要尊重和信任学生，切实关注每一个学生的个性差异，充分挖掘学生的个性潜能，使所有学生能在原有基础之上获得全面发展，并创设生动活泼的学习情景，充分发挥学生主体性，使学生

4、在主动参与、自主探究、合作交流的活动中获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面和谐发展，培养学生终身发展的能力。根据课程改革的目的和新课标精神及教学的实际情况，笔者在化学课教学中探索出几条教学经验，并取得了一定的教学效果。　　1培养化学学习兴趣　　新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：　　实

5、验法　　化学是一门以实验为基础的学科，因而要充分发挥实验的作用。在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。　　设疑法　　“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，使其明白道理，从而提高学生认知能力。　　竞争法　　学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如,在进行元素号教学时，可组织学生进行背默比赛，可激发学生学习兴趣。　　开展课外活动法　　通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业单位，进行社会热点问题的调查

6、，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。　　2培养自主学习能力　　在传统教学中，教师很关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”知识思考很少。因此，长期以来，学生的学习一直是依赖教师的灌输，这样，学生不但不会学习，而且思维得不到发展。因此,我们在教改实验中，在传授知识的同时，渗透学法指导，培养学生良好的认知方法和学习方法，培养学生自主学习、自主探索、自我评价的能力，使学生形成良好习惯。　　创设问题

7、情景，激发学生求知探索　　学源于思，思源于疑。物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个问题需要有创造性思维。因此，在教学过程中尽量创设问题情景，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的探索兴趣。　　培养学生实验技能，提高实践能力　　教学中老师演示实验多，而学生实验少。过去教师教学时大都按“教师演示——学生观看——教师讲结论——学生记结论”这种模式教学，这样学生学会了应试，但学生的能力却不得到发展。因此，我们认为要培养学生实验技

8、能，提高实践能力，就要突出学生动手。因此我们设计了以下学生实验操作流程：“提出问题——给出反应原理——学生选择器材药品——学生设计实验装置——学生做实验——记录实验现象——填写实验报告－得出结论”。实验中即使有学生的实验失败，教师也要及时引导学生查找失败的原因，培养学生科学的严密的研究问题态度。　　培养学生的创新精神　　我们在教学中特别重视对学生进行求异思维、多向思维、创新思维的培养，对学生独特的想法和见解给予肯定和鼓励。例如学生对教材中的某些内容提出不同的见解，教师