教学案例中学化学课程与教学论 案例.docx

《教学案例中学化学课程与教学论 案例.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《中学化学课程与教学论》案例及其分析典型案例1新学期，同学们发现课表中多了一门“化学课程与教学论”，议论纷纷。老师对这样的疑问一一做出了解答。W同学说，只要学好化学专业知识，就能当好中学化学教师。Y同学说：我们已经学了化学专业课，又学了教育学和心理学，不必再学化学教学论了。L同学提出：既然要去当化学教师，化学教学论课程最好告诉我们中学化学每堂课该如何上，而不用讲那么多的理论。案例分析W同学的想法表明他并未认识到化学教师的全部职责和化学教学过程的内在规律。Y同学这个观点也是不正确的。化学教学需要化学

2、专业知识也需要教育学、心理学知识，更需要教育学与心理学知识在化学数学中如何运用和实践的知识。教学思想、教学原则等理论是比具体教学方法更具普遍和指导意义的。典型案例21986年，英国科学教育协会制定了一项科学教育计划，并将其转化为“社会中的科学与技术”课程（ScienceandTechnologyinSociety，简称SATIS课程）。SATIS课程中的第一部分是面向13~16岁学生开设的综合科学课程，涉及的主题单元大都体现为未来的公民、未来的工作者、学生自己的生活和广阔的世界。SATIS1：菌类

3、食物、控制铁锈，我们的食物里有什么，食物里的纤维等；SATIS2：生物能量、电动车、酒精使用、放射性物质的使用、试管婴儿、杀虫剂等；SATIS3：空气污染从何而来，光导纤维与电讯、来自盐的化学品、微生物制造的人胰岛素等；SATIS4：供水的氟化、DDT与疟疾、噪音、工业气体、玻璃等；SATIS5：煤矿、肥料制造、生活垃圾的重新利用、计算机等；SATIS6：电力、作为资源的金属、机器人的工作等；SATIS7：家庭用电、煤气供应、运动场上的物理现象、干电池、抗酸物质、生物工艺等。案例分析要充分意识到综

4、合课程可能面临的问题，量力而行地渗透“学科综合”，倡导有条件的地区在义务教育阶段开设综合课程。典型案例3普里高津的故事1929年，为了躲避时局混乱，普里高津的爸爸、妈妈带着孩子们从德国来到比利时的布鲁塞尔。12岁的普里高津进了当地的公立雅典中学。一天下午，普里高津上完课后就径直向图书馆走去。在图书馆的书架上，他看到了一本关于研究人体大脑化学组成的专著，他想：大脑真神奇，所有的心理活动和行为活动都是由它控制的。可是，大脑的组成物质与人体其他部分有哪些重大不同呢？好奇的普里高津从书架上取下了这本书。当

5、大多数人已经进入甜蜜的梦乡时，普里高津仍坐在他的书桌前，沉迷于那本关于大脑化学物质研究的专著。看完了这本专著，他又从图书馆借了许多关于化学的书籍。普里高津从书中了解到，黑糊糊的木炭和透明晶亮的钻石的组成元素竟是相同的，只是因为原子排列方式不同才造成了如此大的区别……他发现在化学这个领域里有着许许多多神秘而有趣的事，有了继续学习化学的愿望。随着年龄的增长，普里高津对化学的兴趣越来越浓厚。他决定要研究化学，成为一个著名的化学家。经过多年努力，1977年，当伊利亚·普里高津已白发苍苍的时候，因为他对非平

6、衡态不可逆过程热力学的研究和提出“耗散结构”理论，登上了诺贝尔化学奖的领奖台，实现了少年时的理想。案例分析化学课外活动是创造偶然因素的重要途径。在化学课外活动中，由于没有考试压力，学生可以放开手脚，展开思维的翅膀，尽情地探索自己感兴趣的问题，在深入思考解决问题的过程中，发展学习兴趣。典型案例4课型流程活动内容时间（分钟）主体新授课交流预习组内交流预习情况，完成第一次学习，汇总知道了什么或有什么问题，准备组间交流。5学生汇报预习小组代表阐述知道了什么，还有什么问题，并解答别人的质疑。进行小组间交流。

7、完成合作、探究过程。33学生评价练习当堂测试［课堂评价练习］，当堂收，当天批改并发下。7学生练习课归纳总结按规定由小组代表对前一节课的知识点进行归纳总结，其他他组对其进行评价、补充和提问。5学生教师点评对教师批改的［课堂评价练习］中具有代表性的问题，教师进行精评。5教师拓展活动对［课后拓展］中的3-5个问题进行活动探究，形式是小组辩论的方式。35学生教学模式的种类非常多，本节仅选取了其中的五种进行介绍。案例分析教学模式是我们在做教学设计时的一种框架和模型，对我们的教学设计起到指导作用，但千万不能被

8、教学模式束缚住，在实际操作中，我们要根据具体的教学条件创造性地运用教学模式。中学教师的教学设计往往是多种教学模式的综合体。典型案例5苏格拉底与一位想当政治家的年轻人探讨“正义与非正义”的问题。问：虚伪应当归于哪一行？答：显然应该放在非正义一行。问：偷盗、欺骗、奴役等应该归于哪一行？答：应当归于非正义一行。问：如果一个将军惩罚那些极大地损害了国家利益的敌人，并对其采取了奴役的手段，这能说是非正义的吗？答：不能。问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，该如何断定？答：这当然是正