课程与教学论答案

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1、1.教学活动基本要素及其相互关系？2.课程研制中课程模式？目标模式和自然模式的区别与联系？答：（1）自然模式，目标模式，过程模式，情境模式，实践折衷模式，批判模式。（2）区别：目标模式无疑是理想化的，自然模式比目标模式较具弹性，目标也是需要的，但其重要性则较为次要，只是自然模式的立场中一个成分，而且目标和手段并不截然分开，其两者的信念皆纳入立场之内。自然模式基本上是一个描述性模式，并不具有指定功能。2.（2)谈古今中外教学过程结构相关理论？答：（一）古代的遗产1.孔子的学、思、行2.荀子不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止3.《中庸》博学之、审问之、慎思之、

2、明辨之、笃行之；4.昆体良的模仿、接受理论学习、指导（二）现代的发展1.赫尔巴特的明了－联想－系统－方法2.杜威的学习过程的五个阶段：从情境中发现疑难－从疑难中提出问题－作出解决问题的假设－推断哪一种假设能解决问题－经过检验袖修正假设、获得结论3.凯洛夫：感知－理解－巩固－运用4.我国的探索：引起求知欲－感知教材－理解教材－巩固知识－运用知识－检查知识、技能和技巧三、现代教学过程的基本结构（一）激发学习动机（二）感知教学材料（三）理解教学材料（四）巩固知识经验（五）运用知识经验（六）评测教学效果3.(1)比较道尔顿制和特朗普制？答：道尔顿制：美国的柏克赫斯特女士1920在美国的马萨诸塞州的

3、道尔顿中学创立。具体做法取消班级制度，以各科作业室取代教室；学生学习内容按月安排，各科教师与学生签订学习公约。学生完成后才能进行下一个月的学习。学生的学业成绩记录在学习手册上。每天上午9.15分－13点为学习时间，其中最初的30分钟计划当日工作最后三十分钟讨论当日功课，其余时间在作业室自学，下午游戏。优缺点：有利于学生自学，照顾到学生的个别差异；依赖学生的自觉性；不利于学生社会化和个性发展；不能保证知识的系统性，不利于学生良好认知结构的形成；没有课时限制，否定教师作用，难于保证教学效率。特朗普制：美国的教育家特特朗普创立的。大班上课，小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统

4、一的上课时间。优点；发挥了教师的作用，突出学生的主体作用，有助于学生合作能力的培养。3.（2）班级授课制和贝尔兰卡的特点和区别？答：班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的教学进度，主要以课堂讲授的方式，分科对学生进行教育的组织形式。特点:班、课、时。贝尔－兰卡斯特制（导生制）基本特点是：在班级中，教师把一部分内容传授给一部分导生，再由导生传授给其他学生。（区别自己答)3.(1)绘制秧田式和圆型的座位排列方式并比较二者特点？1.秧田式目的：让众多学生把注意力集中到教师身上，专心听讲，做笔记，适合集体讲授。缺点：处于活跃地带的学生受

5、到教师的关注；学生人际交往的质量数量受到影响；难于照顾个别差异2.方形或者圆型为了讨论或者开展学习活动，教师经常把学生安排成方形或者圆型。学生在这种作为排列中容易受到交流对视和非语言交流形式的影响。可以小组长或者具有领导潜力的人安排在全组可以看到的位置。为鼓励小组讨论，教师可以把特别安静的人安排在小组长对面，或者面对比较健谈的组员。缺点：学生容易左顾右盼，扭身体，这些非言语行为出现的频率增加。秧田式方形或者圆型4.（2）图式方式表示秧田式和新月式（马蹄）并说明二者的特点？答：1.秧田式目的：让众多学生把注意力集中到教师身上，专心听讲，做笔记，适合集体讲授。缺点：处于活跃地带的学生受到教师的

6、关注；学生人际交往的质量数量受到影响；难于照顾个别差异2.马蹄形或者新月型学生在座谈时候能看到其他人，有利于学生之间进行交流，教师处于U字型缺口对面，与学生的目光接触比较多。同时便于学生交流，特别是非语言交流的增多。主要缺点，学生对视的机会比较多，可能使课堂问题行为增多。秧田式马蹄形或者新月型4.谈谈教师在人类社会发展中文化传递作用及现代发展？答:教师在人类社会发展中的文化传递作用通过教师的传递活动，使下一代继承并发展前人的经验成果，人类社会才能不断地延续，并不断地走向文明和进步。5.(2)从教师职业具有促进自身发展作用谈谈你对“园丁说，蜡烛说，太阳底最光辉的事业说”理解？答：（1）教师和

7、从事其他社会职业的人们一样，通过自己的辛勤劳动满足着个体的多种需要。在教育活动过程中，教师运用自身具备的精神力量影响学生的同时，也施展了才能，提高了素质。(自由发挥）6、（1）论述师生关系，材料分析，老师笑，学生笑......（一）师生关系的定义师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。（二）师生关系的类型一是以教师的领导方式为取向的分类：专制型教师的领导方式导致紧