提高梁的抗弯强度教学设计改10.23创新杯说课大赛国赛说课课件.doc

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1、任务激活兴趣，兴趣促进学习------“提高梁的抗弯强度措施”教学设计宁波市行知中等职业学校费杰课题：提高梁的抗弯强度措施（节选自高等教育出版社《土木工程力学基础》第一版4.6直梁弯曲的应用）课时：1课时（45分钟）u教材分析本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究弯曲变形和梁的形式，再研究剪力、弯矩的概念和计算规律，然后研究绘制剪力弯矩图的方法，最后再研究梁的正应力强度。作为本单元实际教学中的最后一课，《直梁弯曲在工程中的应用》这一节内容就是在以上基础下开展学习，是力学从理论向工程实际转化的重要节点，并在学习知识和探究技能方面为力学在实际工程中的应用后续研究奠定了

2、基础。本课从学生已有的知识引入，自然引出“如何提高纸梁的抗弯强度”这个问题，由此展开一系列关于形状和结构的探究。u学情分析教学对象：高二建筑施工（1）班学生，共37人。基本情况：²知识技能：大多数学生已基本掌握了剪力图、弯矩图的画法和梁的正应力及其强度条件的应用，因此学生对如何提高梁的抗弯强度有一定的理论基础。²学习能力:学生已初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，动手欲望较强。²情感态度:部分同学却对力学畏之如虎，但依旧渴望得到老师的肯定与表扬。u教法、学法指导主要采用任务驱动教学法结合情境教学法进行教学。以任务的提出、任务的解决为主线，

3、始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下去发现、分析和解决问题。并给学生留出足够的思考时间和空间，去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。u设计理念教师走下讲台，变主体地位为主导，控制和引领。学生动起来，主动参与教学活动。让力学融入生活，融入工程实际。u教学目标注重对学生实践能力的培养。鼓励学生将所学知识应用到学习、生活等实践活动中，积累实际工作经验。²知识与技能目标：通过任务实践过程，掌握控制抗弯能力的两个因素,并能理解从这2个因素引出的实际措施。²过程与方法目标：通过实践任务，能积极

4、分析并善于发现引起任务结果出现差异的各因素。²情感态度价值观目标：培养学生自主探究，合作交流的能力；让学生感受力学和生活的密切联系，进一步激发探究力学与结构的兴趣。u教学重难点及关键点：²教学重点：理解提高梁强度的主要措施。²教学难点：引导学生进行公式分析。²教学关键点：如何引起学生的兴趣。²重、难点剖析：通过小组合作制作的梁的制作和评测突出重点，通过卡片法突破难点，采用了情境创设，实验对比、分组竞赛突破关键点。u教学手段：多媒体辅助教学u教学准备：学生提前分成5组，选出组长，并改座位为围坐u教具准备：²教师用：计算机辅助课件，丁字尺等；²学生用：砝码一盒、盒子两个

5、（用来当柱子，使纸梁搭在上面）、卡纸一张（0.5米*0.5米）、固体胶，剪刀，直尺及实验记录表等。u教学过程（一）创设情境，导入新课[情境导学]5分钟1、提出疑问教师：大家来看这是什么？（展示不锈钢扶手图片）　　学生：楼梯的栏杆。教师（故作神秘）：老师发现一个秘密，这关系到全校师生安全的大问题！大家请看（展示不锈钢栏杆空心的图片、展示不锈钢钢管），这是空心的。　2、引发同学们研究、探索新的问题：　　教师：栏杆要求非常牢固，可是大家来看它是用这么薄的材料做的。（展示没有改变形状的不锈钢片）每天有这么多同学在旁边经过，多危险啊。是不是安装的人偷工减料了呢？同学们你们认为

6、呢？学生：楼梯栏杆一般都是空心的啊。教师：原来没有偷工减料啊，那为什么要做成空心的呢？我们一起来做个比较试验。3、初步探究：让学生上台演示，初步感知可用改变截面形状来改变抗弯曲能力。（请3位学生上台，尝试弯曲钢管和钢片，发现钢管较难弯曲，而钢片很容易弯曲）。教师再次提出问题：一样大小和材质的钢片，不经过处理和卷成空心圆，为什么强度差这么多？学生（观察试验得出结论）:形状不同。4、任务初探：教师：对，请大家再来看我做个试验。（教师迅速用卡纸和2个纸盒搭成一根梁，然后在梁上放10g砝码，梁立刻弯折。）教师：这根梁所能承受的力很小，它脆弱吗？学生：脆弱。教师：那采取什么措

7、施可以提高这根梁的抗弯强度？设计意图：创设这样一个情境让学生直观的感受到没有经过截面形状处理及改变形状的钢片之间抗弯强度相差较大。同时让学生感受到力学不仅仅只停留在理论上，在生活中也随处可见。激发学生的学习欲望。（二）自主探究，协作学习[卡片展示]10分钟教师：可能大家一时还没有头绪，我提醒大家这是受弯破坏，梁的内力有几种啊？学生：两种，一种是剪力，一种是弯矩。教师：而梁的抗弯强度一般是有什么决定的呢？学生：一般是弯矩决定的，教师：对，弯矩是什么产生的呢？学生：正应力产生的。教师：所以梁的抗弯强度是由正应力决定的，而正应力的强度公式我们在前面已学过,那么这根梁破