实验教学论文.doc

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1、运用现代教育技术，实施信息技术教学长沙市金海中学陈胜摘要：新课程在理想与现实的反思中不断实践前行，给基础教育带来了本质的、积极的变化，学生的主动性、积极性得到了进一步的增强，教师的专业水平也得到了明显提高。信息技术学科充分体现了信息技术与其他学科课程的整合，涉及到许多学科知识，并设置了丰富多样的主题式综合活动，以提高学生的综合素质，教师在教学中必须体现现代教育思想，以新的教学手段和教学方式来实践自己的教学，促进学生学习方式的转变。关键词：现代教育技术信息技术课程教学新课程改革21世纪世界处于知识经济时代，全球发展趋于数字化、信息化，现代教育技术与学科课程整合是

2、我国教育信息化提出的一项重大课题。以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在飞速发展，信息化浪潮对当今世界的政治、文化和经济等方面都产生了巨大的影响，因此，各中学也应以信息化作为现代教育技术的蓝本，有效地改进在教学过程中所遇到的问题，同时运用现代教育技术作为补充提高教学质量。本文就如何运用现代教育技术运用到信息技术课程教学中这一问题进行探讨，结合笔者的实践经验，谈一些自己的体会。一、中学信息技术教学的意义、目标和当前工作重点。　现代教育技术是指以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，通过对教与学过程

3、和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。信息技术作为一门基础学科，是学生在今后学习、工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。中学的信息技术教育是以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标，信息素养即学生适应信息化社会发展需要而必须具备的收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质，培养学生的信息素养是中学信息技术教育的主要教学目标，中学信息技术教育必须围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的的终身有用的基础能力，同时，中学信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多

4、种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，所以说中学信息技术教育是以培养学生的信息素养为核心，面向学生全面发展的课程。　中学信息技术教育包括两个层面：一是中学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其他课程的整合。当前各中学正在加快信息技术课程的开设，同时注意信息技术课程与其他课程的整合问题，二者同时前进。按照教育部的总体规划，当前我国中学信息技术教育的主要目标是：开设信息技术必须课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。根据全国的总体规划，为实现这个目标，教育部设定了各个层次不同的阶段性目标，从

5、而分层次、分步骤地实现中小学信息技术课程的开设。在开设中小学信息技术课程的同时，积极努力地探索信息技术课程与其他课程整合的思路与方法，鼓励教师在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程真正融入到其他课程中去。全面实施“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。“校校通”工程目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右的学校能够上网，教师学生能够共享网上教育资源。二、运用现代教育技术，有效创设信息技术课堂教学的导入。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情，导入设计得巧妙，能起到先声夺人、扣住学生心弦，激发学生兴趣的妙用，能促使学生的学习

6、心态由“要我学”转为“我要学、我想学”，这便积极营造了一种主动和谐的课堂教学氛围。在信息课堂教学中，合理采用投影、录像、多媒体等多种现代教育技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、视频等，引起学生的有意注意——有利于转变学习方式，激发学生的学习兴趣和动机，例如在上《走进动画世界》这一课时，组织学生观看录像“动画片”，并让学生完成任务对信息社会的认识，创设了轻松愉快的学习情境；又比如，在上《人工智能》这一课时，利用计算机播放有关机器人的视频，从而吸引学生对神奇的信息智能处理产生兴趣等等，由此水到渠成地导入新课，学生容易进入学习状态，学生的学习兴趣就比较浓厚了。三、运

7、用现代教育技术，有效转变信息技术教学方式及学习方式。信息技术课程不仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。建构主义认为学习是学生对知识的构建，不是简单的传授，因此教给学生思想是最主要的，养成学生终生学习的习惯。要按照现代教育技术理念，在实际教学中要创设不同的情景任务进行教学，把检索语文、数学、外语或生活中遇到问题作为学生的练习，任务驱动要有具体的实际意义，要针对不同的学生具有不同要求的任务。以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，教育技术为学生创造了一个网络化的成长环境。学生随时都可以

8、浏览信息技术学习专题网站，如“Flas