化学实验教学论文.doc

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1、利用多媒体创设生动情境深化化学实验教学的体会化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是化学教学的重点，是实施素质教育至关重要的，利用多媒体创设生动情境，提高学生实验课的质量，是传统教学手段无可比拟的。它体现在：一、创造完美的、和谐的教学情景。在计算机技术高速发展和普及的今天，能够将它应用在教育领域，是学校深化教育改革，提高教学质量的必然趋势，也是教育走向现代化的一个重要标志，它给学校教育教学带来的生机和活力，与传统教学手段、教学过程相比，计算机辅助教学有着得天独厚的优势：1、计算机强大的信息贮存量

2、，能使不同程度的学生选择适合的知识来学习和练习，从而容易做到因材施教。2、方便的人机交互功能，可将学生的反馈信息及时、准确地反映出来，使教师的教学控制更有针对性。3、计算机能方便地控制其它教学媒体，如录像机、录音机、投影仪等，是多媒体教学的中心。4、能用灵活、生动和形象的图文、动画等方式进行动态模拟，将语言、文字所难以表达清楚的抽象概念、理论知识等直观地表达出来，使学生易于理解。情景创设的和谐性心理学知识告诉我们，学生的学习效果不但与一个人的智力水平有关，还与人的学习方法、听讲等心理状态等非智力因素有关

3、。因此，要提高化学实验教学的效果，除了要提高师生的认知水平外，还要为学生创造良好的、和谐的教学情景。创设和谐的情景就是要求教师利用一切可以利用的手段和方式，精心设计出幻灯片、自制教具、导演引入、电影、录相等多种手段，创设和谐情景。但在实施中要注意紧扣教材、寓教于乐、因人而宜。良好的情景是开展教学的第一步，良好的情景并不是教学过程的伴随品，而是教师创造性劳动的产物。基于多媒体的特殊性，在化学教学中，用多媒体中的计算机进行辅助教学。例如：《离了键》的教学，教学难点为：化学键的概念、离子键的概念和形成，离子的

4、晶体结构和离子半径的变化，这些知识点很抽象，一下子要求学生用陌生的微观世界来分析，得出相应的概念，往往很难理解，为了突破这教学难点，使学生能直观地看到微观世界的变化，设计CAI教学软件来进行教学，效果非常好。具体做法是：1、用计算机模拟一个容器中多原子的运动，在运动过程中发生碰撞，有些原子互相结合，而有些原子则没有结合，然后通过分析原子间的相互作用的不同，概括出化学键的概念。2、计算机模拟显示钠原子、氯原子(球型，内有一些电子)的运动，在运动过程中互相碰撞，在碰撞时钠原子的一个电子转移给氯原子，同时原子

5、变成离子，半径迅速发生变化，然后吸引靠近，排斥推开到一定的距离(这一过程设计成能重放多次，加深学生的感性认识，尤其是半径的变化，为后面讨论半径大小的比较打下基础)，也可用计算机从电子层结构方面模拟了上述过程，师生共同总结离子键的概念和离子化合物的形成过程。3、将课本上的氯化钠、氯化铯模型用计算机显示出来，用不同的颜色表示某种离子，用计算机将一个氯离子(或钠离子，铯离子)周围的带异性电荷的离子用变色显色，甚至将它们一起从晶体内部移出来，使学生很清晰地看到离子晶体内部的有序排列，从而对晶体的结构有较清楚的了

6、解。化学是一门以实验为基础的学科，电脑模拟演示实验及演示实验是一种最有效的直观教学方法。制作课件和演示实验时：1、准备充分。首先对教材、实验内容、实验步骤、实验目的很熟悉。如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”和“放电影”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做二、三次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量等都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前或学生实验桌前，都要一一对照，看是否遗漏，缺一样都会影响实验的进程，从而影响学

7、生的情绪。2、要操作规范。可以与电脑摸拟实验逐一对照。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作按规定进行，有条不紊。学生实验中如果教师忽略、指导和严格要求学生认真预习实验教材，以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不太明确，效果就不太好，就难以达到实验的回的。有些学生只是带着“好玩”的态度来实验。到实际操作时，就形成盲目混乱。若教师在课前没有准备好实验用的仪器和药品，到实验开始时，学生发现没有某种仪器或药品，或仪器已有破损，就会围住教师要这要那，

8、造成混乱局面。再如，教师没有根据实验目的要求和学生实际，作好周密的指导计划上课时，往往顾此失彼，陷于被动、忙乱。有困难的学生常会因得不到及时指点而呼喊教师。实验技能比较好的学生，又因提前完成了实验而未得到很好安排，就无事可作，互相谈论，课堂次序差，甚至来回走动，影响别人操作等。因此要上好学生实验课，提高学生实验课的质量，应注意以下几个方面：做好演示实验。演示桌上要整洁，与实验无关的东西(哪怕是下一步演示要用的)，皆不要放在演示桌上。以免影响