小学语文教学论文 缘情求美，让课堂流淌情和美的清泉

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1、缘情求美，让课堂流淌情和美的清泉我们的语文是一门极富情意和人文性的课程，它博大精深、文思优美、意韵隽永。它带给学生的不仅是一些必要的学科知识，更有借助精美的文字所传递的丰富的人文内涵。学生学习语文的过程其实就是一个不断提升审美情趣和丰富精神世界的过程。要使我们的学生爱上这丰厚博大、韵味无穷的语文，那就需要激发学生生命的激情，让他们能带着丰沛的情感进行审美化的阅读、感悟，这样方能使他们感受到语言文字外在的语言美和内蕴的情意美。因此在教学过程中我们要善于把握好学生情感的脉搏，让学生在课堂学习的过程中更易溶情于文，接近作者的旨趣，深入文本去透彻地了解

2、语言文字的意义和情味，从心灵的最深处品味语言文字的魅力，受到情与美的陶冶。情感是文本的灵魂，是语文教学的“气”之所在，正是它使得语文教学朝气蓬勃，充满生命的活力，也正是它使得语文教学更富有情意，学生更能体会到文本中丰富人文内涵。在教学中我们要准确把握学生的内心世界和情感轨迹，以审美为途径，通过情感的调控和语言品味等手段，让师生在教学中共同体验语言艺术的独特魅力和健康丰富的审美享受。一、悦纳文本，激热情。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”一语就道出了教学的奥妙，那就是要让学生学得有趣，有热情。在语文教学中，情感是一个极为重要贯

3、穿始终的要素。在教学伊始，教师就要采用多种方法来开启学生情感的窗户，拨动学生心中藏着的情感之弦，把学生的学习热情调动起来，激出情感的火花，从而使他们能自觉主动地投入到文本的学习中去。1、以情激情全国著名特级教师于漪说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”要想打动人的心，必须先打动自己。在教学开始时，教师要用运用自己丰富的情感去唤醒学生的情绪和体验，激起学生感情上的共鸣，为进一步学习做好感情铺垫。在教学《海伦.凯勒》一课时，我设计了这样的导入：每天，我们都用眼睛和耳朵来尽情感受着身边这

4、个多姿多彩的世界，可是有一个人却不能像我们一样用眼睛看、用耳朵来听这个精彩的世界，她的生活中只有无尽的黑暗和沉默。但她却没有被这残酷的事实摧毁，她说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，就是用心去看这个世界。”她不断地鞭策自己要用心灵来感受、热爱这个世界，在不懈的努力之后奇迹终于诞生，她学会了阅读、说话，甚至读完了大学，成了一位享誉全球的作家，原本暗淡的人生竟绽放出异常绚烂的光芒。她，就是海伦.凯勒——世人景仰的不向命运屈服的典范。通过这样的导入，就在学生心中铺下感动的情感基调，激发学生去文本中和海伦.凯勒交流的热情。2

5、、以趣激情兴趣是最好的老师。在教学开始，创设趣味情景，在轻松愉快的活动中诱发学生的愉悦感，就能使学生产生强烈的求知欲，形成浓厚的兴趣，表现出积极参与的热情。在《游天然动物园》的教学中，我先让学生交流一下自己以往在动物园内的常见的动物的活动状况，然后让学生猜猜在天然动物园中动物又会是的怎样的生活状态，激起学生走进文本一看究竟的热情。3、以疑激情古人云：学起于思，而源于疑。思维是从问题开始的。有问题才会思考，有思考才会有学习的动机。要使学生在教学开始的时候就对文本产生学习的热情，那么不妨可以从疑问开始，激发学生探究的热情。在教学《早》一课时，我就特

6、意找来“早”字的篆书写法，让学生在上课一开始就猜一猜这是什么字？像什么？然后再告诉他们，这“早”字和梅花还有一段故事呢，读一读课文，品品梅花就能帮大家找到答案。这不仅开启了学生的思维，而且激起了学生的学习热情。二、解读文本，启真情。 儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。而要点燃这颗火种，就要让学生在学习的过程中与教师、与文本进行充分的对话、交流，在解读文本的过程中，学生的思想就能得到延伸，情感就会迸发涌动，在心灵深处刻下语言文字美的印记。解读文本的过程中，教师就要善于把握文本语言，让学生在对语言的解读中得到情感的浸润、享受

7、、生长，与作者真情共鸣，达到意的领悟、情的融通。1、还原言语，想象启情要进入文本，理解文本，理解作者，就必须能与作者在思想上进行沟通交流，进而开启真情的大门。叶圣陶先生在《文字作品的鉴赏》一文中说，鉴赏文学作品“必须驱遣我们的想象，从文字看出一幅图画”，从文字领会作者所描绘的意境，“透彻地了解语言文字的意义和情味”，才能“接近作者的旨趣”，否则“如入宝山空手回，结果将一无所得”。因此，在教学过程中，我们要善于引导学生将眼前的语言文字和自己的生活经验进行沟通，开启想象来还原言语，如临其境，入文之境，入文作者之境，披文入情，进而诱发自己心中的真情，

8、与文作者形成情感的共鸣。教学中我们可以让学生通过大胆的补想、续想、联想、假想等想象来领会文章的旨趣，与作者的情感沟通，开启自己的真情。２、感悟语言，品