小学语文教学论文 指导学生课前预习 提高学生预习能力

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1、指导学生课前预习 提高学生预习能力          -----小学中年级语文导学案预习导学研究初探    新语文课程标准指出：教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。那么怎样把这一新理念与教学实践衔接起来呢？叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。作为一名长期从事小学语文教学的语文教师，一路伴随孩子们成长的我，一直关注和思考着这个问题，正好学校导学案的

2、开展和使用，为我的思考提供了一个机会：经过这一年半的不断实践和探究，我发现一个善于课前预习的孩子思维总是很敏捷，善于发现和解决问题，成绩容易走在其他孩子的前列。因而，我关注学生的课前预习导学情况，并对几种有效的预习导学方法做了探究和尝试，致力于提高中年级小学生课前预习能力。本文将对小学生语文中年级课前预习导学导学的内涵、意义、几种有效的预习导学方法以及思考谈几点粗浅的认识。一、预习导学的概念     预习导学是一种铺垫。其实质在于把学生提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。预习导学是一

3、种预测。对于教师来说，预习导学上学生的反馈作业具有侦察作用，它是教学过程中的一环，也应看作备课过程中不可残缺的一部分。因此，教师根据预习导学过程中的信息反馈，恰当调整教学方案，取得较好效果。预习导学是一种自练。这种自练，从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力——因为这种自练本身是在“尝试了解”课文，只要没有忘记启迪心智方面的训练要求，是很有利于培养“会”的能力的。二、预习导学的意义。      翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建造的科学

4、文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学能力上，而课前预习导学就是自学之树的萌芽。会预习导学，可使学生终生受益。其主要作用有以下几点：      1、强化动机，积极性提高了。在预习导学过程中，学生带着问题自读文字，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己解答得到底是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。2、自我探索，求知欲增强了。学生通过预习导学，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了

5、听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。3、掌握信息，教学有的放矢。学生在进行预习导学时，教师巡视了解；预习导学结束后，教师进行检查。在这期间，教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，针对学生的难点教学，效果也就会更好了。    4、机会众等，素质大大提高。不安排学生预习导学，直接进行讲解分析，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，

6、把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本不愿动脑，永远也提高不了自学能力。三、预习导学的方法和步骤。   那么，“预习导学”有哪些常规性预习的内容和步骤呢?   1、默看   自渎课文，整体感知，完成“入门”题，拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求只有一个，就是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。例如：（1）默读课文（划出生字词语，读准字音，并且把词语抄写在下面的横线上）。                                

7、                                                                                                                                                                                                                                                                       

8、