《液体的压强（二）》教案3

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1、第三节连通器和液压技术教学目标：知识与技能：1、能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；2、知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；3、了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；4、通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。过程与方法：1、通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。情感、态度和价值观：1、使学生体会物理与生

2、活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；2、通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣。教学重点：连通器原理及运用。教学难点：船闸的工作原理。教学器材：自制连通器、压强在液体中传递演示仪、关于连通器原理和船闸原理的挂图教学过程：一、连通器及其特点1、引出问题 基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样"翻越"大坝的？ 　　同学之间相互交流收集的资料。抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问：

3、(1)水位高度可以调节吗？(2)水库大坝采用什么方法调节水位？(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？(4)什么是"连通器"？ 　　可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。比如："大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差，实现通航。给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。2、探究连通器的特点列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。出示自己制作的简单连通器(如教材图9-3-2所示)。把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针

4、筒等高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系；用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。 　　两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_相平(等高)。3、利用液体压强知识解释连通器原理(选讲)分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式P=ρgh，可推知两边液柱的高度相等。 　　根据液

5、体压强公式推导出液柱高度相等的结论。4、应用、讨论讲解一下船闸的工作原理。 　　根据挂图分析船闸的结构，结合连通器原理解释船闸的工作原理。二、液压技术1、压强在液体中的传递 　　通过分析船闸阀门的工作，指出开启和关闭阀门需要特殊的装置，实现"四两拨千斤"的效果。生活中能见到很多"四两拨千斤"装置。比如修车时用的千斤顶等。出示图9-3-7实验装置，让学生观察。指出这是一种省力装置。这个装置是连通器吗？为什么不是？在教师指导下最终都认识到该仪器密闭的特点。(密闭性)演示实验，先放大砝码，再放小砝码，

6、最后两边平衡。 　　认真观察实验现象。让学生描述现象后讲解。注意强调两边条件的对比：面积的比例关系要和砝码质量比例对应起来。 　　在教师带领下，逻辑清晰地比较相关因素。推导出两边压强相等的结论。得出结论：密闭液体中的压强能够大小不变地向各个方向传递。 　　在教师总结的提示下，明确压强在液体中传递的规律。2、液压技术及应用 　　1653年，帕斯卡发现了上述规律(帕斯卡原理)。在此基础上，人们发明了液压技术，广泛应用于生产、生活中。 　　师生共同举出一些利用液压技术的机械。比如，千斤顶，推土机、挖掘

7、机中用到的操作杆，汽车的液压刹车系统，机械中用的液压密封等等。 　　积极思考，举出生活中可能用到液压技术的装置。以图10-3-8(c)汽车液压刹车系统为例简单分析。问：(1)图中哪部分相当于实验中的小针筒？(2)哪部分等效于大针筒部分？(3)系统是怎样实现制动的？ 　　观察图示，大部分人能对比实验原理图分析液压刹车系统的制动原理，进一步理解液压技术。三、课堂小结 　　(1)连通器的定义、原理。(2)生活中常见的连通器。(3)知道液压技术和压强在液体中传递的规律，知道一些利用液压技术的装置及工作原

8、理。四、实践活动收集生活、生产中液压技术的应用实例，选取一个例子与实验装置进行类比，分析工作原理。第四节大气压强教学目标：知识与技能：新课标第一网1、知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；2、了解大气压强产生的原因；3、知道大气压强与高度和天气有关；4、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；5、通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。过程与方法：1、学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；2、通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压