第六单元---百分数集体备课教案设计

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1、实用文案集体备课教案（2015年----2016年学年度第一学期）学校：科目：年级：教师：标准文档实用文案第六单元《百分数》第1课时学期总第课时教学课题百分数的意义和写法备课教师授课时间教学目标知识与技能使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。过程与方法使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。情感态度与价值观使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。教学重点百分数的意义和写法。教学难点百分数与分数的联系和区别教学

2、准备及手段课件教学流程教学批注一、创设情境，探索交流，解决问题1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的

3、后面不能写单位名称。标准文档实用文案5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、巩固应用，内化提高（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）1．出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。百分之一  　百分之二十八　百分之零点   1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并

4、在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？2．读下面各百分数：17%   45%   99%   100%   0.6%    7.5%  33.3%140%    121.7%    300%小组内交流。师： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。补充练习：１

5、.读出下面的百分数：45.3% 　　0.6%　标准文档实用文案　　　　　33.3%　　　　　300%　　　140% 　　　   121.7%2.写出下面的百分数：百分之六十五　　百分之一点零三　　百分之八百　　　　百分之三十九点五3.写出5个生活中的百分数。四、回顾整理，反思提升本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生作业设计第86页练习

6、十八，第1题第2题、第3题板书设计百分数的意义和写法14％读作：百分之十四65.5％读作：百分之六十五点五120％读作：百分之一百二十心得反思标准文档实用文案第2课时学期总第课时教学课题百分数与小数互化例1备课教师授课时间教学目标知识与技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。过程与方法通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。情感态度与价值观学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合

7、作交流，得出结论，提高数学素养。教学重点百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。教学难点 归纳百分数与小数互化的方法。教学准备及手段多媒体课件。教学流程教学批注一、复习导入分别用分数和小数表示出下面各除法算式的商1÷2＝3÷20＝4÷5＝8÷25＝3÷8＝7÷50＝二、探索交流，解决问题（一）初步感知1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，

8、所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com标