缪建新论著《课改背景下的德育新论》第五章第三节

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1、第三节系统开发德育隐性课程在《学习的革命》一书中，作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯引述了这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”这段话告诉我们：孩子学会了什么，恐怕并非我们教育者有意识地给了学生什么东西，而是我们让孩子在怎样的条件

2、中生活，当然包括学生在学校中过什么生活。这里的“生活”不是别的，就是一种“文化”。学生从学校的组织和制度的特性中学到了价值、规范和态度，学校在无形中完成了社会化、服从、温顺的训练、阶级结构的维持等功能。而且学校有代表各种观念的课程，有固定的社会结构和错综复杂的人际关系，有其他社会化机构所没有的仪礼、校规和象征等。因此，对于学校教育而言，校园环境对学生的成长和发展起着潜移默化的影响；对于一个学生来说，更多地倾注了他的活力的场所就是班级。我们在德育隐性课程开发和建设的过程中，不但关注了校园环境的美化和

3、精心创设，而且也注重班级形成富有个性的文化特色。一、校园文化德育隐性课程主要是通过校园文化、校园生活、校风、人际关系等潜移默化地影响学生。校园文化是指一所学校内部形成的，为其成员所共同遵守并得到同化的价值体系、行为准则和共同的思想作用的总和。它来自于学校群体，是学校成员智慧、经验、精神、作风的积淀和提炼，它又融化于学校群体，是学校成员学习、研究、教书育人的规范和动力。昨天校园文化是学校生存和发展的灵魂所在，今天它同时又是开发和实施校本课程的源泉所在。在百年名校江苏省南通中学跨越式发展的拼搏过程中，

4、我们一直着意于校园文化的探寻、整合、开发和利用，初步形成了我校的校园文化体系。1、校园历史文化9校园历史文化是学校在长期的发展和办学过程中积淀下来的历史底蕴和传统文化，如学校的校风、教风、学风、办学传统、校训等内容。我校是一所有近百年历史的传统名校，具有丰厚的历史文化底蕴：学校的创办人之一清末状元、中国近代实业第一人张謇以“诚恒”（诚于做人、恒于学问）二字训示全校师生，“诚恒”遂成为我校的校训；从第一次国内革命战争到建设新中国期间，我校校友中涌现了江上青、钱素凡等革命烈士39人，逐渐形成了“热爱祖

5、国，追求真理”的学校传统；胡风、朱东润等著名学者在我校执教，前辈名师们的道德文章为我校铸就了“严谨善教”的教风，与之相应我校有了“好学多思”的学风，正在这样的教与学的环境氛围里，我校历史上造就的人才如群星璀璨：有杨乐、李大潜等两院院士，有范曾、王个簃等艺苑巨擘，有李菊、张洁云等体坛骄子……这些昨天的辉煌是今天学校教育宝贵的课程资源，而且它对今天的师生的成长和发展所产生的精神动力是不可低估的。现在我们已陆续编撰出校史《通中百年回眸》，组成了一套写作班子，收集整理我校校友中的革命烈士、科技精英、艺体明

6、星们的事迹，编写并出版了《通中校友英烈传》、《通中科技英才纪》、《通中艺体群星谱》三本书作为首批校本教材以有效实施校本课程之用。2、校园观念文化校园观念文化是校园文化的灵魂，它包括教育价值观、办学理念、办学指导思想等观念以及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌等。其中教育价值观是校园观念文化的核心，它既是学校教育活动的出发点，也是学校教育活动的归宿。办学之初，学校的领导和教师们就以“乐为人师，羞为经师”作为为师准则，时时提醒自己，在通中为师不仅是传授知识，更是育人，把学生培养成社会意义上的“人”

7、，使学生的潜质和禀赋得到完善发展。之后，又经半个多世纪的积淀和发展，上世纪八十年代，又形成了我校明确的办学思想和教学特色，即“以人为本的教学思想，以导为主的教学方法，以实为要的教学态度，以活见长的教学风格”。把人放在了学校教育行为的中心位置。跨入新千年，学校确定了科研兴校的跨世纪发展战略，把“以人为本”的教育思想进一步明晰为使受教育者成为“会求知、会做人、会办事、会健体”的“四会”人才。特别是我校承担国家教育科学“十五”规划课题“人格教育课程研究”的科研任务后，学校把以人为本的办学思路进一步固化为

8、“培养学生健全人格”的教育理念，同时也丰富和发展了学校三十年代即提出的人格教育思想的内涵，明确了其外延。明晰的教育价值观和办学理念形成的校园观念文化，为我校开发校本课程和实施素质教育提供了丰沛的资源和不竭的动力。3、校园精神文化9一所名校，之所以能在人们心目中留有那么深的印象，那么高的声誉，那么重的地位，那么大的魅力，是与其特有的精神氛围与文化环境是分不开的。一所学校之所以能成为名校，也就在于这些学校能始终坚持并弘扬自己优秀的文化传统，经过历史的积淀、选择、凝聚、最终形成一种更高境