新德育课改背景下中职教师队伍建设

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1、新德育课改背景下中职教师队伍建设沈阳师范大学硕士研究生任波1德育课改1993年原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》1999年，国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。2一、教师对于德育课程改革的重要性•任何一项教育改革的成败，关键在于执行者能否做出适合形势的改变。教师是中等职业学校德

2、育课程的直接执行人，能否使他们从心底接受新课程改革的理念，更正之前德育课授课时存在的弊病，将新思想、新观念传达给学生，是新课程改革能否实现预期效果的关键。3二、新德育课改革背景下对教师提出的新要求•（一）新课程教学方法的创新性要求教师提升创新能力，充分运用各种资源提高教学质量•教学方法：案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式，并通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等丰富多彩的集体活动•影视、实物等教学工具4小组讨论头脑风暴等方法二、新德育课改革背景下对教师提出的新要求•（二）新课程教

3、学手段的复杂性要求教师之间由单独授课的模式向合作授课模式转变•新修订的大纲重视多样化的、实践性强的教学手段在实际教学中的应用•我国的中等职业学校仍然存在生师比偏大的状况5二、新德育课改革背景下对教师提出的新要求（三）新课程教学评价的多元性既要求教师发展驾驭教学各个环节的能力，全面把握课程要求，也要求教师全面考察学生，最大限度的调动学生的学习积极性。新课程学生职业道德与法律教学大纲共同的原则是强调客新课程评价的原则评价教师的教，包观，符合本门教学特要求教师全面考察括听取学生反映、点；公正，激励学生学生

4、的学习情况，教师自我反思、征进步和教师创新；形最大限度的调动学求其他教师意见、成性评价和终结性评生的学习积极性，教学督导评估等方价结合；全面评价促进他们的进步式6三、教师队伍建设的重点•目前德育改革的中心课题zzzzzzzzz德育理论观念化zzzzzzzzz德育观念制度化7三、教师队伍建设的重点•（一）德育理论观念化阶段•1.通过各种研究性学习帮助一线教师理解新课程改革的理念（教师个体的内化认知经验）途径：研究性活动（学术沙龙、校内刊物上讨论、课题研究）•2.通过多样的宣传和说服教育手段转变教师对德

5、育的消极态度（专业课教学和德育教学的地位认识）途径：采取多角度和针对性强的宣传和个别说服8三、教师队伍建设的重点•（一）德育理论观念化阶段•3.通过制度化的活动提高教师德育培训的水平和重复度，巩固教师对新德育课程理念的认知基本原理讲：活动的目标步骤手段逻辑思维形成（稍小）重复熟练的技能与技巧（稍大）途径：建立教师阶段性的德育培训计划建立定期的教师学习制度9三、教师队伍建设的重点•（二）德育观念制度化阶段•1.允许教师创新德育教学和评价手段，对其中的先进人物进行奖励。管理和教学制度的演化过程：再制订—

6、再实施—再评价（学校特色制度的创新者参与制定德育管理和教学制度）途径：奖励已有的先进人物制定科学有效的激励制度10三、教师队伍建设的重点•（二）德育观念制度化阶段•2.学校应当根据新德育课程改革的要求改进或制定新的德育教学要求，以确保教师在课堂上对新课程的严格执行（制度的完备与否执行的严格与否）途径：修改原有的德育教学要求或制定新的要求通过督导、教学评比来保证教师能贯穿新理念11谢谢大家！12