教育新常态下的中职德育课教学的

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1、浅析教育新常态下的中职德育课教学的“硬伤”郇鹏天（甘肃省民乐县职教中心学校734500）【关键词】教育新常态中职德育课教学【摘要】当前我国经济发展进入了新常态阶段，在此背景下,我国中职教育随之也进入新常态阶段。中职对口升学高考改革进入实质性阶段,德育课教学改革方兴未艾。但中职德育课教学仍然存在许多“硬伤”，制约着中职德育课教学的发展。作为一线德育课教师，，抛开体制方面的原因,需要静思并明确在当下制约中职德育课教学发展的硬伤"有哪些?唯有如此，才能让德育教学尽快适应新常态，担负起立德树人的责任。当前我国经济发展进入了新常态阶段，在此背景下，我国中职教育不可避也进入新常态阶段。2014年

2、6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布，为中职教育改革和发展提供了新契机。作为一名一线的中职德育课教师，深感中职德育课教学面临学生厌学，课堂教学实效性低下的现状。我们的中职德育课宄竟存在哪些问题？学生宄竟喜欢什么样的德育课？只有找准这些问题，对症下药，才能明确课程改革和课堂教学的方向，切实提高课堂教学的实效性。一、教材编写未能充分体现职业教育德育教育的特色改革开放以来，中职德育课教材进行过三次重大改革。每一次的教材改革，都能够反应和体现社会生活和职业教育的新变化和新要求。第三轮课改后，现己形成比较完整和科学的教材体系。但还存在诸多不足。一是普高教材的色彩还是显得很浓厚，尚

3、未形成富有职业教育特色的德育课程体系；二是现有教材修订不够及时，与社会生活衔接不够紧密；三是各地校本教材的开发不到位。教材是教学的依据，没有•-套严谨、完整和科学的德育教材，就无法保证课堂教学的实效性。二、德育课教学“高”“大”“上”，没有真正地与中职学生实际结合起来，没有做到与专业课的有效结合。中职生是按专业进行编班和实施教学的，这就要求我们的德育课教学必须和学生的专业实际紧密结合，为学生的专业学习服务。比如，烹饪专业就要加强创新创业教育；学前教育专业就要强化师德教育等。只有让学生认识到德育课所具有的实际作用和重要意义，冰会从根本上改变他们对德育课的态度。作为中职学校的德育课教师，

4、不仅要掌握本专业的知识，还要了解各专业的学生最需要具备的职业素养，然后结合德育课的内容进行具体教学。这就要求德育课教师平时多和专业技能课教师进行交流，掌握不同专业的不同信息。比如，通过和烹饪教师交流，能够了解到烹饪专业学生学习技能课的情况：他们能吃苦，基本功较扎实，但缺少创新思维和独到的见解；通过参加学前教育的舞蹈课，发现学前教育专业的学生行为习惯良好，但缺乏吃苦精神和坚持的毅力，遇到困难容易放弃；通过观摩机械、电子电工专业的实训课，感觉到这些专业在操作过程中，安全的重要性远远大于技能的精确性，等等。教师对学生进行明确的学情分析，在教学中才能做到有的放矢，因材施教；才能让学生感受到德

5、育课也是“有用”的，从而激发和增强学生学习德育课的自觉性。二、教学理念陈旧，教学设计和方法创新不足。1、中职德育课教学改革的根本出路在于创新。一节成功的德育课，从课堂教学设计、教学方法和手段的选择上，要做到独具匠心。我们要不断追问自己，我们的教学为什么引不起学生的兴趣？根本原因就是缺乏一个“新”字。比如，案例教学法是德育课教学的常规教学方法，我常常思考：你是按照什么标准选取案例的，你选取的案例为什么达不到应有的教学效果？实际上，教学资源或案例的选取标准就四个字：“小、近、亲、实”。“小”指的是从小处着眼；“近”就是和学生接“地气”；“亲”则是让学生感到这事就好像是发生在自己身边；“实

6、”是选取的案例要符合学生实际。我按照“小、近、亲、实”的标准，精选课堂案例，创设教学情景，提高了课堂教学的实效性。2、教师要善于借助计算机多媒体技术、网络资源等现代技术手段及方式实施课题教学对于计算机多媒体技术和网络资源进入课堂教学，我们现在讨论和关注的焦点已不再是使用不使用的问题了，而是如何使用及高效实用的问题。我们很难想象在教育新常态下德育课教师远离计算机多媒体技术和网络资源授课的情景。现在“微课”刚刚走进课堂，“慕课”又紧跟着向我们走来了。德育课教学仅靠“一张嘴”、“一支粉笔”和“一块黑板”的时代一去不复返了。我们尝试利用手机，让微信走进课堂，为教学服务。四、没有和学生建立起和

7、谐融洽的师生关系中职学生文化课学习基础差，学习习惯及成绩差，是基本的现状，再加上个别学生品质上的瑕疵，让老师普遍感到头疼。“亲其师”，才能“信其道”。要使学生喜欢你的课，就要想办法让学生喜欢你这个人。德育课教师要有抛弃传统的师道尊严，俯下身子，聆听学生心声的勇气和决心，要学会和学生交朋友。我们只有走进学生的心灵世界，感受他们的所思所想，把准其“脉搏”，才能取得学生的信任和理解。古人云“若言琴上有琴声，琴在匣中何不鸣，若言声在指头上，何不于君指上听。”这首诗